空中课堂《漫画》教案.docx

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空中讲堂《漫画》教学设计
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一、激发学生兴趣,点燃表达欲念
.同学们,漫画是经过夸张漫画是集风趣与嘲讽于一身的画种,它最切近生活。无标题的漫画已打破了语言限制,成为不一样民族沟通思想感情的媒介,深得全球人民的喜
爱。多看漫画,无疑对培育人们的风趣感大有裨益。今日老师给大家带来了一组漫画。请赏识。
.一幅一幅地出示下边一组漫画,指导学生看懂图上都画了些什么。
看到这组漫画你想到了什么?遇到了什么启示?
二、漫画剪贴介绍,激发赏识情味
.同学们你们必定在报纸、书本杂志上边,收集自己
喜爱的漫画,并把它们剪贴下来。下边请把你最喜爱的一幅
或许一组漫画展现该大家,让大家和你一同分享好吗?
.小组内展开“把我最喜爱的漫画介绍给你”漫画介绍赏识活动。介绍的同学注意把自己喜爱的漫画介绍给大家,并且简单介绍一下喜爱的原由,能够从画的内容的角度
讲一讲,。
.小组介绍出好的再在班内介绍赏识。
三、漫画观看赏识,说中点拨指引
(一)点拨赏识方法
.同学们,我们从一年级就开始看图写话了,对看图写话的作文其实不陌生,可今日的看图作文却有所不一样──看的是漫画。漫画和看图写话有好多的共同点,都要认真察看漫画。要从画面中人物的形体、容颜、衣饰等,弄清人物的
空中讲堂《漫画》教学设计
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性别、年纪、身份;从人物的表情、动作,推断人物的思想,以及他在干什么;还要察看四周环境,弄清事件发生的时间、地址以及和事件相关的物件。
随机出示《假文盲》的图片,请同学们认真察看,依照方才老师交给你们的方法来看懂图上画的是什么?
.我们从前看图写话要依据画面内容,进行勇敢的、
合理的想象。画面上有人物,有光景,有色彩,但没有声音,也不会动。而看漫画,联系自己的生活经验进行合理想象,
把图上的人物写活,把事情的前因后果交代清楚。不单要注意人物的容颜、神情,并且还要想象人物的语言行动及人物的思想感情。请你察看这几幅图,想象图中人物会说些什么会想些什么呢?
.漫画是经过夸张、变形、比喻、象征等手法,以风趣、风趣、风趣或颂扬现实生活中的人和事。人们赏识漫画的过程中常常是在哄堂大笑的同时遇到思想的启示,获取感情的熏陶。每一幅或许一组漫画中都包括着必定的思想意
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义,在赏识的时候,对漫画自己的企图要进行认真思虑,理解漫画表现的要旨。(假如漫画所表现的意义与现实的价值认识有矛盾,也要先客观地认识漫画自己表达的意思,而后再谈自己的看法。)
(二)再次赏识漫画
请依据上边的方法赏识自己最喜爱的漫画。同座的同学互相沟通一下。
第二课时
一、写出独到体验,互相改正习作
今日的习作能够写书上的漫画,也能够写自己带来的最喜爱的漫画。介绍一幅漫画的形式能够多种多样,能够直接写漫画给自己带来的启示,也能够依据画意编一个故事,让读故事的人自己领会漫画的含义。
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(一)独立进行写作,教师巡视指导
.学生自由进行写作,教师对有困难的学生进行个别
指导。
.学生达成草稿后,可在小组内沟通自己的习作。
(二)选择典型习作全班进行评析,评中导改
.对照评改。教师巡视学生写得最好的作文,或由小组介绍佳作,以及存在有共性问题的不合要求的作文,把这些作文运用实物投影,全班评论。
1)评论佳作,明确怎样才能写出优异作文,学生扬长避短。联合本次习作要点进行评论:哪些地方值得你学习?可要点指引想象得能否勇敢,写作的能否详细。
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(2)评论问题作文,提出改正建议。
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师生共同评析几篇问题作文,找出存在问题,提出改正策略。指导评改的方法:第一步先从内容上看能否将漫画的内容写清楚、些详细了;第二步看能否把漫画的企图表达了出来;第三步是从表达方法上看能否合理。
.依照上边的评论方法,组内同学互读互评,并针对不一样同学所写的不一样内容提出改正建议,而后学生自改。小组内互改。
.朗诵改正后的习作,共同评赏。全班介绍一两名同学,分别朗诵自己的习作,能够是全文,也能够是片断,师生进行赏析。
二、誊抄改正后的作文
将自己改正后的作文抄在作文本上。
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