模仿模仿英语.docx

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模仿模仿英语
叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,仿这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和作文的技能。”如何才能为孩子搭好从阅读到写作的“梯子”呢?
一、模仿句子
低年级孩子生活阅历贫乏,语言积累不多,写话对比困难。因此,我从词语造句入手,如:一年级课文《小池塘》一课,文中反复展现“像”的句式,因此,我也对学生反复举行句式训练,再如结合《陈毅探母》一课的学习,可以反复举行“一边,一边”的句式训练。另外,在阅读教学中对于孩子的发言,譬如在评价别人的回复或回复问题时,我会先示范评价几次,然后让孩子模仿我的样子说完整的话,从而达成训练孩子说模范的语言。
二、模仿片段
低年级教材中有大量文章,既适合儿童朗读又适合儿童仿写,如第一册教材《东方明珠》《看菊花》《秋姑娘的信》,其次册教材《春笋》《小池塘》《春到梅花山》,第三册教材《秋游》《云房子》《美观的丹顶鹤》,第四册教材《问银河》……在学了《秋姑娘的信》后,我问孩子们,秋姑娘还会给谁写信?信上又会说些什么呢?孩子们畅所欲言,纷纷表达了自己的观点。接着,我让孩子们用笔把它们写下来。有学生这样写道:“一封写给繁忙的摄影师,让他们用相机把秋天的美景留下。一封写给爸爸妈妈们,让他们赶快帮孩子们打定过冬的棉衣。一封写给勤劳的蚂蚁,让它们快打定好过冬的粮食。一封写给寒号鸟,指点它们冬天快到了,快快垒窝。”多么美好的句子,多么丰富的想象!
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三、模仿诗歌
低年级课文有大量节奏明快、意思浅显的儿歌,读起来琅琅上口。我就利用这些儿歌指导孩子们举行仿写。如第一册的《家》《大海睡了》,其次册的《雨点》《鲜花和星星》,第三册的《乡下孩子》《一株紫丁香》,第四册的《雨后》《真想变成大大的荷叶》。孩子在充分的朗读和背诵后说出了:“沙漠是骆驼的家;沙滩是贝壳的家;垃圾箱是垃圾的家;大树是小鸟的家。”甚至有一个同学说:“妈妈的怀抱就是我的家。”
四、模仿“说话”
我在教低年级“口语交际”课时,总是先示范,后让学生模仿。在教学中,我一般先讲一个较为简朴的故事,让学生专心听,然后四人为一小组,让每个同学都当一次小老师,将方才老师讲的小故事讲给本组同学听,结果举行“讲”故事比赛。有的孩子在原来我讲的及小组同学讲的根基上又加进自己的想象,使故事更生动好玩,从而达成训练的目的。
五、模仿篇章
在低年级课本中,有大量适合仿写的课文。我在教学《小河与青草》这课后说:“小河离不开青草,由于青草把河岸的泥土紧紧抱住,所以小河的水才清澈无比;青草也离不开小河,由于小河的滋润才使得青草鲜嫩心爱。同学们,在生活中,你觉得还有谁离不开谁?”有的说:“我离不开妈妈,由于妈妈的怀抱让我感到和暖。”有的说:“我离不开爸爸,由于爸爸每日送我去上学。”我说:“其实爸爸妈妈也离不开你,你给了他们太多的喜悦!那在自然界中,还有谁离不开谁?”有的说:“种子离不开泥土。”有的说:“鸟儿离不开树林。”有的说:“白云离不开蓝天。”孩子们的热心被激活了,这时我就顺势而上,让孩子模仿这篇文章的布局把自己方才要说的话写下来。写话时,孩子们很宁静。我甚至可以听见笔尖在纸上发出的沙沙的声响。孩子们写得很流畅,也写得很快。
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张志公先生说:“模仿是学习的必经之路。”在教学中,教师应引导学生读写结合,充分发挥课文的示范作用,通过模仿引领孩子们进入写作之门,让模仿促进孩子们的习作才能不断提高。
简介:江苏省南京市浦口区威尼斯水城小学语文教师,小学语文高级教师。