节奏感强,舞台表现力强的幼儿舞蹈.docx

该【节奏感强,舞台表现力强的幼儿舞蹈 】是由【C小yi】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【节奏感强,舞台表现力强的幼儿舞蹈 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。本文格式为Word版,下载可任意编辑
—2—
节奏感强,舞台表现力强的幼儿舞蹈
少儿兴趣网权威发布儿童舞蹈:如何提高幼儿舞蹈表现力,更多儿童舞蹈相关信息请访问少儿兴趣网。 一、创设音乐的意境,开展想象的翅膀,使幼儿身临其境,在嬉戏中学。如在教《马跑》的律动时,我让幼儿扮演老马与小马,用生动形象的语言,创设“大草原”的意境:“在一片美观的大草原上,一匹老马带着一群小马在草地上吃草”。随着欢快的音乐,我边做动作,边学老马的口吻来激发“小马”跟我学奔跑。纯熟切实的动作,加上老师富有感染力的话,使幼儿有一种身临其境的感觉,犹如自己真的成了一匹小马,在大草原上奔跑,为了让幼儿体会速度的快慢带来的动作幅度的变化,我引导幼儿设想种种情形,如快速的奔跑就表示有紧急的事情,就要用上全身的力气,动作重复交替的要快,有的幼儿就抢着说他在电影、电视中看到的情景,自然而然的模仿起来,左手快速的拉住马缰,右手不停地拍打自己的臀部,睁大眼睛,盯住前面,个个身临其境,表现的自然逼真。速度慢,就表示马跑累了,要边走边休息,动作幅度要小一些。结合音乐节奏的变化,幼儿在丰富的想象状态下,自然地提高了音乐的感受力和舞蹈的表现力。
幼儿对事物的理解和感受,不光表达在动作的表现力上,丰富的表情也是心灵的窗口。所以,当我看到幼儿脸上没有表情时,就很关切地问:“小马呀小马,你生病了吗?怎么不欣喜呀?”这样一启发,幼儿会很自然地笑起来。在整个教学中,没有讲动作的要领和技巧,而是通过嬉戏和联想,使幼儿从中感受情趣和美感,在情景交融的状态下提高了舞蹈的表现力。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—2—
二、凭借美好的夸诞,用生动形象的语言激发幼儿的表现欲望。在舞蹈教学中,拟人化的语言可以引起幼儿的表现兴趣。由于在孩子心目中,万物都是有生命的,都可以用人的思想感情相交流,歌表演《小鸡、小鸭》表现的是小鸡小鸭相互扶助的情形,歌词分外简朴,却重复展现“叽叽叽、呷呷呷”。假设不加推敲,定会展现干巴巴地三次鸡叫、鸭叫,现在把这首歌曲拟人化,将它们编成一组对话,就分外富有情趣了。“小鸡、小鸭是一对好挚友,已经很久没见面了,一天它们碰见了一起,就叽叽、呷呷地讲个没完。第一次叽叽叽、呷呷呷是老挚友彼此问候:‘您好,您好!’其次次叽叽、呷呷呷是彼此庆祝,小鸭翘起大拇指说:‘你游泳游得真好。’第三次叽叽叽、呷呷呷,小鸭说:‘你又长高了。’小鸡说:‘你又长胖了。’接着,小鸡小鸭唱呀跳呀,嬉戏呀、拥抱呀,真是一对好挚友。”尽管这首歌表演的题材极为平凡普遍,但通过拟人化的教学,经细节夸诞,变得情节完整,幽默诙谐,幼儿表现时会很夸诞,很投入。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—3—
幼儿的思维概括、形象,对所学动作的表现常能抉择学习的效果,所以,教时尽量用形象的比喻,使幼儿能体会生动、形象的舞蹈动作的特点。例如在教根本动作时,幼儿虽然能做出动作的要领,但往往找不到动作的技巧,使动作显得机械、呆板,不但不具有动作的美感,反而使幼儿对自己的身体器官处于一种玩弄状态,为做动作而动作,体会不到理应怎样表现动作的感觉,务必用形象化的方法,使幼儿觉得生动好玩乐于采纳。如教屈膝动作时,大多幼儿能屈能伸,但做不出屈膝的弹性感觉,我把它比喻为用膝盖拍皮球,让幼儿边拍边数,觉得很好玩。在教两脚交替撤步虚点地的动作时,由于是镜面示范,有的幼儿发生方位错觉,后点地做成前点地,我报告他们:“让我们的双脚来玩一个捉迷藏的嬉戏,将一只脚藏在另一只脚的后面,两只脚轮替着藏。”幼儿自觉地表现了这个动作的特点。