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让学生成为他自己-教师教育论文
让学生成为他自己
编者按:“班主任专栏”是本刊为各中小学教师,尤其是班主任们提供的一个交流学台。在这里,我们可以提出自己的困惑与疑难,献出自己的建议和良策,交换彼此的经验与心得。在这里,“他山之石,可以攻玉”,这是一个分享与收获的契机,期待您的参与。
文/谭云红
教育是解放,是扫除一切杂草、废品和企图损害作物嫩芽的害虫,是光和热的施放,是夜雨充满爱意的降临,它是对大自然的模仿和礼拜,在这里大自然被理解为母性而慈悲的;它又是对大自然的完成,因为它预防了大自然的残酷不仁的爆发,并且化害为利。
佛经里常言“一花一世界,一树一菩提”,世上也没有两片完全相同的叶子,更没有两个完全相同的学生。每个人的珍贵在于你就是你自己,而不是别人的复制品。这种独特性,是一个人成长与幸福的立足点。教育发展到今天,要想实现新的突破,要想培养出创新人才,珍视学生的独特性,让学生成为他自己,这是我们班主任不可忽视的责任。
20多年前,日本东京曾举办过一次青少年书法展,一位9岁少年因为书法颇具右军风骨,被当时日本著名书法家小田村夫誉为日本未来的书坛上冉冉升起的新星。然而,二十年过去了,一些寂寂无名的人脱颖而出,而这位天才少年却销声匿迹了,是谁断送了这位天才少年的前程? 2002年小田村夫曾专门拜访了这位小时候曾名振日本书坛的天才少年,当他看了这位天才书法家近日的书法作品时,不禁仰天长叹道:“成功不能靠复制,右军啊,你害了多少神童!”原来这位少年天才模仿王羲之的作品成瘾,在二十多年的模仿过程中,又从没有加入自己的特色,所以他写出来的书法作品和王羲之比起来,简直能达到以假乱真的地步,在鉴赏家的眼里,他所有书法作品,已经不再是艺术,而变成了让人厌恶的仿制品。一位天才因为模仿另一位天才,而成了庸才。所以“人啊!认识你自己”,这条铭刻在希腊圣城德尔斐神殿上的著名箴言,不仅仅是一个哲学话题,更是前人留下的忠告。
而在如今的教育中,学生的学习中,学生的生活中,学生的兴趣爱好里,都充斥着“过来人”的影子,唯独看不到学生自己。我们班主任总是习惯以“过来人”的身份来说教,包办学生的一切,按照自己理想的模型去“制造”学生的发展轨迹。当然理由很多,“学生心智不成熟”,“学生判断能力差”,“青少年缺少社会经验”“不听老人言,吃亏在眼前”……诚然,教师作为“过来人”,有着所谓的丰富的经验,但是如今社会日新月异,很多新情况却是我们班主任自身都不曾经历的,又如何以“过来人”的姿态去左右学生?所以,幼鸟虽然需要保护,但它更需要学着自己去飞翔。
其实人本来就有各种各样的发展潜能,社会本来就有各种各样的需要,教育就是要从人的个性所长与社会的需求出发去建立两者相契合的最佳点。而反观当下,我们固有的教育模式对于一个个天真好奇,个性鲜明的学生来说,无异于工厂里生产商品的流水线,而学生则沦为这条流水线下机械操作的产品,要么合格,要么成为残次品而面临淘汰。因为这样一种体制,很多学生被贬为差生,成为被歧视的对象。许多学生将童年时代的情趣、性格早早地磨灭了,消蚀了,将无数个性活泼的学生“塑造”成了划一的人才。而这种“模具”批量生产出来的“人才”,其主要特征是会考试,得高分。合格与否的筛选机制就是考试,考则立,不考则废,毫不留情,只要应考分数高,其它什么都不重要,什么全面