2025年六年级英语教学反思.docx

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小学英语教学是要重视培育爱好,但不能单靠唱,玩,单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段,而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创建仿照的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。 二、英语应用实力须要相应的词汇。 “不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇,英语应用实力就是空中楼阁,每周3节课,第一学年即要求驾驭约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生驾驭词汇,而只要求学生能依据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟识词汇的拼法规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。 三、小学英语老师应有发展意识。 一向以来,人们对小学英语老师的语言学问实力要求不高,认 为小学英语简洁,不须要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地改变着。假如我们的`英语老师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。 四、小学英语老师应有文化意识 在小学英语的教学中,因为课文的简洁易懂,所含的信息量少的原因,许多小学英语老师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。 六年级英语教学反思篇3 本课是对第一单元学问点的延长,要求学生能自由谈论自己的爱好或者询问他人的爱好。句式:Haveyougot……?Yes,Ihave/No,Ihaven’`操练。因为本课时较侧重听和说,在写方面的操练较少,但是小部分学生仍不能很好理解动名词形式开头的询问,在课后练习发觉大部学生对该学问点的理解还很不到位,须要老师在今后学生的做题中反复讲解。 六年级英语教学反思篇4 英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言学问,更重要的是通过英语学习驾驭外语学习的方法,并具有良好的学习心态,为今后更漫长的终身学习奠定基础。特殊是六年级的学生,面临的是毕业升中,为的是打好铺垫,能顺当过渡到初一。整个单元以来,我认为这节课是比较胜利的,达到了我预期的目的。学生在整节课中始终能保持良好的心态,主动参加教学的每个环节。在嬉戏中学生表现得特别活跃,抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得主动主动,受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢,同时学生还能敏捷运用本节课所学句型进行交际。 这堂英语课是主动、胜利的,它留给我两点重要的提示: 。 课堂上我们必需抓住点滴时间,,而要做到这一点,我们应当擅长运用多种敏捷、好玩的教学方法,营造轻松、开心的课堂气氛,形成紧凑、有序的教学结构。抓住不行多得的教学契机最大限度地激发学生的学习爱好,调动学生的学习热忱,发挥学生的主体地位,引导学生自觉地、主动地、有创建性的学习。如:在本节课最终一个活动中,我设计了,让学生做一个调查,让他们自己记录一下,全班同学的身高、年龄与体重,并且能跟自己的好挚友进行比较,以表格的形式记录下来,最终在班上贴出我做的统计表,并让小组长分别填写各个小组的调查状况。学生对此爱好勃然,能用英语进行交际,就连平常不敢开口说英语的小王也能够主动参加,真是特别难得。 。 课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”,所以,我们要充分利用珍贵的40分钟,科学地选择适合自己学生的教学方法。细心设计教学的每一个环节,切不行搞形式主义。不要为追求表面上热喧闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练,我们更要简化教学环节,优化课堂结构,提高教学效率。如:在课一起先时,我带着学生唱了一首歌,在教单词时,我跟学生玩的两个嬉戏,但是,学生对单词还是驾驭得不好,通过10分钟的嬉戏学习,学生还不能很好地拼读单词,其实也是,六年级的学生应当不能光是看表面的玩玩就可以了,他们更喜爱的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动,所以在最终一个活动中,我给了学生更多的时间进行调查,让学生发挥自己最大的优势,把本节课的学问学得更牢。 另外,本节课也存在了一些问题: 如:教新单词时没有必要花10分钟在嬉戏上,可以有嬉戏,但要适合学生年龄特点的,我设计的“吊死鬼”嬉戏好像有点过于简洁,所以效果不是很好。又如:在呈现新句型时,可以不那么困难,干脆用TPR把一系列的内容边说边做,在约5分钟就可以让学生了解这些短语的意思了。还有的就是:在最终一个调查活动中,假如我能时刻提示学生学习的目的,让这个目标成为各种活动的线索,整个课堂就会显得更紧凑了。 六年级英语教学反思篇5 六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的,因为面临着学生的升学问题。作为老师必需做好充分的打算,既要促进每个学生身心健康的发展,培育学生良好的品质的终身学习的实力,又要注意科学探究的学习,关注体验性学习,提倡沟通与合作、自主创新学习,虽然不是首次教六年级的英语课,但自从本学期开学以来,我感觉对于六年级的英语教学仍旧是一个挑战,尤其是现在推行延时服务,学生们的作业都在学校完成。没有推行延时服务前我们可以说部分孩子作业没完成,背诵任务没落实,可现在这一切都是借口。我们要想方设法让延时费服务高效,让学生减负。我们的延时服务也是在不断地改进,不断地优化中。 高年级学生学英语两极分化现象很严峻,每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难,这些学生有的是基础不好,他们从三年级起先每学期都落下许多内容,到了六年级,面对这么难的教材,就失去了学英语的信念。还有个别转来的插班生,他们基本上就英语的学困生,听起英语课来的确有很大难度。我知道,只有转变这些学生的学习看法,提高这些学生的学。 由于学生基础差别比较大,每天教学任务也比较重,逐个做思想工作也是不现实的。因此,我准备把以上学生进行分层辅导,主动了解学生状况,以便因材施教,对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些,以抓他们的基础学问为主。,作业也应适当简单些。帮助他们找到适合自己的教学方法,树立自信念,提高英语听、说、读、写的技能,为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段,还是要注意培优、促中、补差。 (1)培优。学习实力比较强的学生,在这个阶段,基础学问驾驭得已经比较扎实,再加上复习阶段的枯燥乏味,往往会使这部分学生停滞不前,所以常常供应给他们一些课外阅读材料,可以适当地扩大词汇量、习惯用语,以不断满意他们求知的欲望。 (2)促中。这一部分学生属于中间地段,可上可下,所以不容忽视。在复习阶段,特殊是课堂上,我会特殊留意这一部分学生,让他们多发言,使他们感觉到胜利的喜悦,以激励他们不断往前冲。 (3)补差。在这最终的复习期间,老师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成果一般处于及格的边缘地带,甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺当“过河”呢?我准备这样做:首先,要对他们降低要求,对基本的单词、词组进行“灌输”,对其他学生,只要是书上出现过的单词,无论几会要求,均做四会考核,但对这些学生,教材上要求四会的单词才让他们必需驾驭,其他的只要知其意便可。接着,激励学生要大声读课文,与家长亲密协作,以便督促。 依据培优、促中和补差的目标,我对学生进行了分类,延时服务实行分层作业。程度好的同学要求快速完成布置的全部作业,并利用剩下的时间驾驭练习册上的部分阅读。中等程度同学完成布置的作业,差的只要求单词和重点句型。延时服务和早读时间分层检查。我检查各组组长,各组组长检查组员,完成后我留意签字,或者将没完成的同学名单发送到班级群,让家长督促再次背诵,其次天来学我逐一再经行检查。每次延时服务时我让同学们先背诵非常钟,期间我会针对程度差的同学辅导单词读音。非常钟过后全部同学起立,依据分工进行检查,背过的同学可以坐下做其他的作业。这样一来,提高了好学生的学习效率,同时也给程度较差的同学造成了肯定的压力,因为站着的人越来越少,这也无形中成了他们努力的动力。 教学不是纸上谈兵,必需要与实践相结合,和学生的实际相结合,努力学习,主动进取,不断实践,不断反思,愿与学生一起教学相长。 六年级英语教学反思篇6 我有幸参与了此次录像课竞赛,在其中我得到了历练。并深深的体会到一节好课是怎样“千锤百炼”出来的。这个过程不仅漫长也很苦痛,使我从中不断的改进自身的不足,更新了观念,得到了提高。不断的忍痛割爱也不断的创新改良。“书到用时方恨少”应当就是这个原因吧!此次竞赛为我教学成长之路供应了丰富的给养,让我痛并欢乐着!下面我将从培育学生的思索力、回来课本与延长拓展以及不足之处谈谈我的一些想法。 胜利之处: 1、培育学生的思索力 在教学中我总是思索着这样一对冲突:是先教后学还是先学后教。假如是思索发觉——时间长、见效慢、却培育了学生的独特见解。假如是干脆讲授——时间短、见效快、却培育了学生的惰性。,而不是眼前的高分低能,敷衍了事。孩子的成长是一个漫长的过程,我们应当正确看待,并学会等待。就像我讲的这节课:之前我也为一般将来时态结构的语法讲解苦恼。但考虑是重要学问点不容有误,于是我就设置了一个大的父亲节的背景,与学生建立自由、轻松的沟通空间,通过大量的句子练习学生肯定会有发觉,把学生一步一步引入其中,既不会觉得突兀也会印象深刻。总结时培育学生发觉问题和解决问题的实力。简洁仿照、深化强调、感悟发觉、总结归纳这一系列环节看似简洁却环环相扣,使得学生自己就能消化汲取学问难点,当然这也离不开老师予以恰当的点拨、不断补充完善。学生的实力真正得到培育、提高。 2、回来课本与延长拓展 故事朗读是我这节课的一个亮点。它突破了我们一贯运用的常态朗读形式,而是通过单词的首字母的提示来朗读。这不仅仅提高了学生们的爱好,还提高了学生们的留意力、记忆力、理解力。学生一节课的学习效果在此得以验证。绘本的制作是本节课的又一亮点。是对本节课的一个丰富化、延长化的环节。学生通过对本节课学问点的敏捷运用在加上平常所学的积累,发挥想象力与创建力的去完成绘画彩页,最终由老师共同组合成一本书。整个过程体现了学生们的自主性、能动性、合作性。我们学习英语就是为了运用英语,让学生尽情的、精确的表述心中之所想。我信任每一个学生都会骄傲于自己的发挥创建。