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如何正确运用交际教学法
交际法教学在我国中学英语教学中的运用已有十多年的历史。其效果如何?广大教师如何看待和评价它?本文就是要分析其在英语教学中的实际情况,澄清部分误解,分析产生误解的原因,阐明“与其说交际法是一种教学方法,不如说它是一种教学思想”。运用交际法教学不仅是模仿一些交际动作,最重要的是理解交际法的精华。在理解的基础上,根据我国英语教学的特点,创设一些具有特色的教学方式,既注意语言学习的规律,又注意中国学生学习语言的环境,只有这样才能使交际法教学思想在中学英语课堂中得到合理的运用。
不少地区的中学教师并不能全面理解交际法教学思想,因而产生许多的误解,存在许多的问题:
,不重视语法和词汇。
,学生的实际能力差。
,但是学生学不到多少东西。
由于一些认知上的偏差,以及在课堂操作上存在的一些问题,交际法教学在一些地区实行的效果并不好,表现为:
,学生在交际过程中很不自然,不是说错就是不知道如何说,而且害怕考试考不好。
,但在阅读和写作中仍然信心不足。
,学生逐渐失去兴趣。
,差的学生由于机会少,变的越来越差。
我认为造成造成这些误解及不良效果的因素很多,如教师本身的素质,班级的大小和文化观念差别等,但主要是对它的片面理解。因此,要想运用交际法,就必须要对它有个较为全面的理解。交际能力是建立在语言综合能力之上的一种能力,交际法教学把培养交际能力当作自己的教学目标,不能忽略除口语外的其他能力的训练。交际法教学不仅仅是一种教学法,而实际上它是一种建立在一系列教学理论上的教学思想。交际法在课堂教学中显现出很多的优点:
。它改变了学生学习上的被动状态,使学生意识到自己在课堂学习上的主体地位,感到他们在通过较真实的语言环境中学习用语言来做事情。
,通过语言来学。
。
。当学习者进行成功的交际时,他们同时也就是体验了不同的文化,因而学习一种语言也就是学习一种文化。
交际法教学思想的产生是外语教学上的一大变革。如何才能较好的运用交际法教学?如何在中学英语课堂教学中有效地运用它?下面谈几点我的看法:
一、注重与学生沟通,建立和形成新的教学观
教学成功与否,重要的是教师与学生能否在教学观念上相互理解。学生也存在许多的传统观念,如:相信教师讲的越多,自己学的越多,而自己记得的越少,就学的越少;不习惯在人多的场合讲英语,更不习惯与老师和同学在课堂上交流。
在中国特定的文化背景里,“好学生”往往被认为是听话,自制力强,用功,会考试。而在交际法教学的课堂上,学生必须学习新的学习策略:
有信心开口讲英语,做一个积极的参与者;要善于自学,善于利用课堂上教师所给的时间,做一个能够合作学习的人;不怕挫折和失败,坚信只要多练,错误就会减少,大量的练习后就会熟能生巧,只要教师坚持正确的教学观点,注意在学法上给学生积极的引导,学生就会和教师配合,完成学习任务。
二、注重交际氛围,创设良好的交际氛围
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