我锻炼我健康教案.doc

课题:我锻炼我健康(分段统计)
教学目标:让学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程;学会分段统计的统计方法;体会统计知识在我们生活中的作用。
教学过程:
<一>收集数据 1口算测试(2分钟)2批阅试卷3统计成绩
<二>整理数据
老师利用课件出示口算测试成绩,并提出问题:同学们觉得咱们班的成绩怎么样?
学生1:还不错
学生2:很慢
学生3:在短短的2分钟的时间内做了20道,已经很不容易了
老师:同学们说的都有一定的道理,但是面对这么多凌乱的数据,同学们分析的还不够好,我建议同学们先将这些数据整理后,再做分析。同学们先在小组里讨论一下,你想怎样整理这些数据?
学生1:从小到大排列
学生2:分段整理
学生3:看一看对7道的有几人,对8道的有几人……
<三>分段整理
老师引导分段整理更好一些,学习分段整理的方法。仔细观察一下,答对较少的有……我们就分成x及x以下。答对较多的有……,我们就分成x以上。再把中间的数据分一下。可以分成x-x,……
重点分析一下“x及x以下”和“x-x”的意思。
<四>分析数据

<五>课堂练习
与二年级一班同学的口算成绩做一下比较。
说课:
由于在这之前,学生已学过简单的统计表和统计图,对于数据的收集、整理、分析已接触过,只是不很系统。本单元主要学习用“分段统计”的方法对数据进行整理。为此,教学时要做到:
1、边开展活动边收集数据是本节课学习的前提。本单元的最大特点就是他的活动性,学生只有在活动中收集到了一些原始数据,才有可能再对这些数据进行分段整理。所以,建议本单元的第一课时(或者在课前专门布置),举行相关的体育活动,当然也未必局限于课本中的活动内容,也可根据本校实际开展其他的锻炼活动。但要注意,活动不是数学课的目的,目的是要把活动中的原始数据记录下来,收集出来。
2、由乱到治是让学生务必体会到的。统计的功能是什么,那就是面对杂乱、无序的数据,如何使