班主任工作方法漫谈.doc

班主任工作方法漫谈.doc班主任工作方法漫谈
一、请你坐在椅子上
一般情况下,学生有了问题,老师会请学生到办公室解决问题。有些心理抵触强的学生任老师百般劝说,就是一言不发,这让我大伤脑筋。周三下午的第二节课上,我看见王智同学双手抱在胸前打瞌睡,我请他站一会儿,清醒清醒头脑,他却说他没有打瞌睡并与我争执起来。我把他叫到了办公室,搬来一把椅子示意他坐下,王智愣了一下就坐下了。谈话很顺当,王智认识到了自己的错误并向我道了歉。走出办公室前他主动将椅子放回原处,并郑重地说了声“谢谢老师”。我意识到椅子成了平等交流的桥梁,坐下来和学生平等对话,有什么说什么,无意当中拉近了老师和学生之间的距离。这个过程在学生看来,是老师对他的尊重,当然也就无话不说,问题很自然就解决了。
二、请你带好一把钥匙
接手新班级后首次走进教室,表情自然要严肃了,凭借以往的经验,唯有这样才能镇住那些调皮捣蛋的学生。下课后没有学生过来和我打招呼,我不以为然,可过了好几天同学们和我仍然形同陌路,我有点纳闷。大约过了两周,一次在课堂上,因为学生极妙地回答了一个问题,我由衷地微笑了一下,也没在意。批阅学生周记的时候,发现有不少学生对我那个“微笑”念念不忘。我这才意识到自己犯了经验主义的错误。看到老师的微笑,学生才能感受到你的爱,他们才会用微笑向你表示“我们也很喜欢你”。
三、请你读个小故事
学生张兵国,单亲学生,经常与同学产生摩擦。一次他因一张测试卷和同学又发生了矛盾,我让他读一个故事,他大声读道:“汤姆脾气很坏,为了帮助他改掉这个毛病,爸爸给了他一袋钉子并让他每发一次脾气就钉一颗钉子在篱笆上。一段时间后,汤姆在篱笆上钉的钉子越来越少了,他的脾气也好了很多。爸爸又对他说:‘再想发脾气但成功控制住了自己就从篱笆上拔一颗钉子。’又过了一段时间,汤姆高兴地对爸爸说:‘篱笆上的钉子我全拔出来了。’爸爸带着汤姆走到篱笆前说:‘孩子,看看这些孔吧,虽然你把钉子都拔掉了,脾气也改好了,可是你以前对别人的伤害,像这些孔一样永远不会消失呀。’”
读完故事后张兵国面有愧色。我问他:知道该怎么做了吗?他点了点头。从此之后,他和同学之间的摩擦明显减少了。当然,时间长了他又发脾气了,我就对他说,你估计汤姆这几天是钉钉子呢还是拔钉子呢?他的脸一下子红了。其他同学不知道我说的是什么意思,这样既教育了他又维护了他的自尊心。
五、请你保持几分钟沉默
学生的自控能力比较差,容易被激怒,有些内心很敏感的学生就更容易将这种情绪扩大,有时候即使是微不足道的一件小事情也可能导致一场情感大爆发。所以,不管学生的情绪当时多么难以控制,要先让他冷静几分钟,等他情绪稳定后再做处理。冷静下来之后,学生可能会想:“原本事情没有那么严重,或许这件事真的是我错了。”
六、