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我的学习成果展示
抚松县第八中学王瑞敏
作品内容
作品中需要改进的地方
作品中最出色的地方
作品名称
目录
我展示的作品名称
《质量守恒定律》教学实施计划
授导型教学设计方案
作品内容
授导型教学设计
教学流程图
学习活动评价表
学习者分析
学习目标
重难点及解决措施
教学设计思路
学习内容分析
信息技术应用分析
教学过程
教学实施计划
教学单元
实施前的准备
具体内容
单元课程名称
《质量守恒定律》
上课时间
2011年11月25日上午9:30第三节课
上课地点
电教室
学生人数
40人
教学环境
多媒体教室
技术设备
投影仪
计算机20台
大屏幕一套
软件环境
Flash软件
PPT课件
学生技能要求
自主学习和分析总结的能力
计算机的简单操作
同学之间合作交流的能力
教学管理
提问、与学生交流、评价学生的学习结果
教学实施准备
提前一天与电教室负责教师联系
通知学生上课时间、地点以及课前的准备
检查计算机等设施是否运转正常
检查Flash动画效果的准确性
检查PPT课件准确和流畅性
教学实施计划
学科
化学
学校
抚松县第八中学
授课年级
九年级
教师姓名
王瑞敏
章节名称
第五单元第一节
计划学时
1学时
学
习
内
容
分
析
质量守恒定律是初中化学的一个重要规律,是分析物质在化学反应中质量关系的理论依据,它的应用贯穿于整个中学化学。在初中化学中起承上启下的作用。本节课的教学将引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律,也为以后化学方程式的书写和计算的教学作好理论准备。
学
习
者
分
析
初三刚开设化学课,学生情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态,学习化学的兴趣较高。通过一阶段的学习,学生对分子和原子、元素、化学式,及对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识,并初步掌握了一些简单的化学反应和简单的化学实验基本操作技能,而对化学反应的实质和化学探究学习的方法尚处于启蒙阶段。
  针对这些情况,我采用小组实验探究的方法,鼓励学生动手、动脑,让每个学生参与到学习中来。因此,在实验中观察,在观察中讨论,在讨论中形成共识,不仅使学生学到新的化学知识,也可使学生对化学知识的内在联系及化学反应的本质有更深的理解。因为初中学生抽象思维能力较弱,特别是从分子原子角度去解释质量变化的能力还很有限,因此从微观角度解释质量守恒定律并能初步运用质量守恒定律确定为教学难点。
教
学
目
标
(一)知识与技能:
。
、解决一些化学现象和问题。
(二)过程与方法:
,探究化学反应中的质量关系,体会科学探究的方法。
,对质量守恒定律的实质作出解释,培养学生分析及推理能力。
(三)情感态度与价值观:
,培养学生严谨求实的科学态度。通过史实资料,学习科学家开拓创新的精神,产生“自己的研究和科学家相似”的自豪感和满足感。
,培养学生团结协作的团队精神。
教学重点
及解决措施
质量守恒定律的探究活动并正确理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守恒的原因。运用ppt课件和学生自主探究法。
教学难点
及解决措施
对质量守恒定律的微观解释及应用。运用 Flash动画说明。
依据的理论
九年级化学课程标准。
教
学
设
计
思
路
因为本节课在理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守恒的原因的基础上,能运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,在此过程仍需以一些感性认识作为依托,我借助实验或多媒体手段,加强知识直观性和形象性,以便学生理解和掌握。