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乡土美术教材编写方法探讨
乡土美术教材的编写,总体思路要与课程标准的要求相吻合;将有利于学生学习作为思考的基点,从学生的兴趣、能力和需求出发,教材内容的选定要注意处理好传统与现代的关系;教材内容的整合要充分考虑到美术学科特点;教材应兼顾多元选择性和可操作性。
美术教学美术教材编写方法在发展当今教育教学的基础上,新的课程标准对教材的编写提出了五条基本原则:教材编写设计的总体思路要与课程标准的要求相吻合;将有利于学生学习作为思考的基点,从学生的兴趣、能力和需求出发,利用提示、设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等多种形式,展示学习过程;教材内容的选定要注意处理好传统与现代的关系;教材内容的整合要充分考虑到美术学科特点;教材应兼顾多元选择性和可操作性。
而乡土美术教材的编写除了需要体现以上一般教材编写的共性要求外,还必须尽最大限度地将地方区域内的美术文化、美术活动、美术现象导入课堂,具体可以通过灵活设置综合课程,加强地方美术文化与学科内、学科间和与社会的交融汇合;充分地挖掘、开发和利用地方美术文化资源;鼓励学生以个体形式或小组合作形式去探寻、参与各类民间美术的活动;大胆尝试各种地方美术中的材料、工具,继承并创新各种制作方法,通过个体的欣赏和小组相互交流评述等方法,汲取地方美术的精华与营养,体验美术活动的丰富乐趣,并增长视觉、触觉和审美的经验,获取对美术学习的持久兴趣和动力;并由此获得对基本美术语言及其表达方式和方法的认识和了解,从而能灵活运用各种地方美术语言,自由表达自己的情感和思想。同时,在地方美术的学习与延续中,要注意保护和激发学生的自由天性和创新能力,要注意发展和提高学生的审美素养,培养美术实践能力,以形成基本的审美素养,陶冶情操,健全完善人格。
一、教材编写的途径
通过研究,我们认为在开发地方美术文化资源的过程中去进行乡土美术教学实践,最关键的就是教材的导向性的确定与规范。因为任何成功的美术教学要落到实处,都需要一本好的具有导向性的教材才可能实现,那么我们需要通过什么途径才能完成乡土美术教材的编写与设计呢?其实,无论是教育者还是受教育者都明白,长久以来教材的设计都是由上级教育主管部门统一策划,现在突然由我们自己策划编写这部乡土美术教材,虽然拥有了一定的自主权,但同时也多了几份责任。编写乡土美术教材必须贯彻的几点:
,理解乡土美术文化的博大与宽泛;
,在了解与沟通中得到升华;
,培养热爱家乡和祖国的情感;
,加强环境教育,理解美术与环境的关系,使热爱和关怀大自然成为时尚与现代教育的主旋律;
,让交往,互爱、理解和尊重在本教材的活动中得到最大的张扬;
,挖掘乡土中的现代科技信息资源,了解与应用,与社会同步发展;
,从身边的一切出发,使家庭、学校、社区及各种公共的、自由的美术现象与美术作品均能成为本教材的学习内容,并左右我们的学习与生活,启迪智慧、学会生存。
我们认为,其导向可从以下几个方面介入:
。乡土美术教材来源于我们的亲身感受与美术实践,它是以我们的生存空间