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皇帝的新装
教学目标
、述课文,进而培养学生的概述能力和表达能力;
,进而培养学生的想象力;
,进而培养学生的评价能力和敢于说真话的品格。
教学过程

由“大典——盛装”引出《皇帝的新装》,并简介作者、作品。
作者简介(参考):安徒生(1805~1875)全名是:汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
(设计意图:了解学生的知识储备,拓宽知识面,激发学习兴趣。)

在小组或同组互相简述的基础上进行班级简述。
(设计意图:培养学生的速读能力、概述能力及表达能力。)
,进一步感知课文
(设计意图:利用动画,增强感观,引发学生兴趣,进一步感知课文,抓住要点。)
1. 上当受骗的主要有哪些人?
(预设结论:皇帝,老大臣,诚实的官员,百姓)
“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么?
(预设结论:因为“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。)

要求:小组讨论,各抒己见,不求答案统一,只要表达观点。
(设计意图:这一环节,,让学生将所学所知同自己的思想认识、生活现实贯通。同时,通过这个环节的讨论,培养学生的评价能力,从而深刻领悟文章的内涵,培养敢说真话的品质。)
1. 你是如何评价皇帝、大臣和百姓的?从文中找出根据加以说明。
(重点分析皇帝这个人物。可以“一个? 的皇帝”或“我认为皇帝是一个? 的人”这种句式进行。)
(预设结论:愚蠢,虚伪,狡猾,极端奢侈、腐朽,胆小怕事、圆滑、自欺欺人,怕被嘲笑……)
2. 后来,一个小孩最先说出了真话,说明了什么?
(预设结论:说明小孩敢说真话,天真,诚实,纯洁……)
3. 你怎样理解故事的内涵?
(预设结论:故事揭露和讽刺了统治阶级愚蠢、虚伪、昏庸、腐朽的本质,批判了说假话的世风,赞扬了敢说真话的良好品质。)
4. 假设你当时在场,你会怎样做?在现实生活中,你是否碰到过不说真话的情况?
(预设结论:可能有学生说自己会站出来说真话,有可能有学生会说不敢。多数学生肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做,可能有些同学不会讲真话。这一问题,重要的是鼓励学生站出来说实话。
教师顺势小结:
一场闹剧,以