搭石第二课时教学设计.docx

搭石第二课时教学设计搭石第二课时教学设计 1、有感情地朗读课文,感受乡亲们的默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。 2、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的凡的事物让我们感受到美的。多媒体课件 1、谈话: 同学们,上节课咱们通过学习认识了刘章爷爷的家乡,也认识了他的最爱----搭石。这节课就让我们大家一起再次走进那个美丽的山村,去发现,去感受,相信大家一定会有新的收获。 2、指名说说什么是搭石,再谈谈对搭石的印象。 3、小结后引生质疑: 看来同学们上节课学得还真不错啊。正如你们所说,搭石的确很重要,难怪刘章爷爷要赞美它。文中有一句话就直接赞美了搭石,谁来说说?学生齐读。师:大家有什么疑问吗? 师过渡:问的好,爱提问题的孩子才会学习。是呀,搭石为什么会成为一道风景呢?它究竟美在哪里呢?别急,学完这一课,你们自然就会明白的。不过解决问题的方法只有一个,那就是认真读书,静心思考。 4、学生自主读文寻美。课件出示读书要求:默读课文,想想文中哪些地方让你感受到了美,请用“”标出相关语句。读书的时候,还可以在文字旁边作批注,写下自己的感受。师过渡:老师发现同学们读书真认真呀,那现在咱们就来交流一下,看看究竟课文中的哪些地方让我们感受到了美。生汇报:“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石……离去。” 1、请学生继续谈体会。 2、引导学生抓住重点词语体会、品读。师:语言有温度,字词知冷暖。同学们,这句话中的哪些词语打动了你?你又体会到了什么?谁再来读一读? 3、启发想象。课件出示:“当上了点年岁的人发现,他不由得停下了匆匆的脚步,担心地想:。“他首先,接着,然后,看到搭石稳极了,他满意地,他仿佛看到人们。 4、再次指名说说这是一位怎样的老人。 5师小结、引读: 真是一位善良的老人,我们感受到了心灵美,所以刘章爷爷深情地写道---搭石,构成了家乡的一道风景。 6、怀着对老人的敬意,生齐读这一句。生汇报:“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么……的美感。”师鼓励:你有一双会发现美的眼睛,真不错。 1、请生继续谈感受……,师启发引导:这两句话写的是一行人走搭石的情景,那你们具体是从哪些词句中感受到美的呢? 2、学生走搭石,感悟“协调有序”的和谐美。师:看来你们都有一双慧眼啊,真好。这样吧,现在咱们也,来走一走这搭石,走得不好可要掉进水里的哦,有信心吗?没有人踩脚,没有人不掉入水中,动作是那么的默契,那么的有序,这样的动作就叫做----协调有序。 3、品读想象“清波漾漾、人影绰绰”,感悟和谐之美。理解“清波漾漾、人影绰绰”的意思,想象画面。生读悟美。 4、品读“踏踏的声音,像轻快的音乐”之美。生谈感受,美读。生齐读第二句“前面的抬起脚来……美感。” 5、师生有感情朗读。师过渡,听了你们的朗读,老师也想来读一读啦。读的好,给点掌声哦。师配乐范读这两句,生闭眼想象画面。生赛读。生齐读。 6、小结:同学们,如此美丽动人的画面,怎能不让人赞美呢?所以刘章爷爷深情地写道---搭石,构成了家乡的一道风景。生汇报:“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块……相背而行。” 1、请学生继续谈感受。 2、生齐读此句。