幼儿园《指南》理论考试题.doc

一、填空1、中国教育部网站(2012)年(10)月(15)日发布《3-6岁儿童学习与发展指南》,对防止和克服(学前教育“小学化”)现象提供了具体方法和建议。2、为深入贯彻(《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》)和(《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)》),指导(幼儿园)和(家庭)实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。3、《指南》从(健康、语言、社会、科学、艺术)五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由(学习与发展目标)和(教育建议)两部分组成。4、《指南》目标部分分别对(3~4岁)、(4~5岁)(5~6岁)岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。5、《指南》共有(32   )个学习和发展目标,(  87  )条教育建议。6、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设(自由宽松 )的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与( 成人 )、(同伴 )交流,让幼儿( 想说 )、(敢说 )、(喜欢说)并能得到积极(  回应 )。为幼儿提供丰富、适宜的(低幼  )读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读(习惯 ),进一步拓展学习经验。7、幼儿园教育是(基础教育)的重要组成部分,是我国(学校教育)和(终身教育)的奠基阶段8、幼儿园教育应尊重幼儿的(人格)和权利,尊重幼儿(身心发展)的规律和学习特点,以(游戏)为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。9、《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出要科学、合理地安排和组织一日生活:时间安排应有相对的(稳定性)与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异:教师(直接指导)的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的(自主选择)和(自由活动)的时间。10、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、(平等)、(合作)的原则,争取家长的理解、(支持)和(主动参与),并积极支持、帮助家长提高教育能力。11、2----3岁幼儿不断重复使用语言,是到了(语言)的敏感期,喜欢扔玩具然后又捡回来,是到了(空间关系)的敏感期。12、发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、(协调的动作)、(良好的生活习惯)和(基本的生活能力)是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。13、幼儿教师是履行(幼儿园教育工作职责)的专业人员。14、贯穿《幼儿园教师专业标准》的基本理念是:(幼儿为本)、(师德为先)、(能力为重)、(终身学习)15、艺术是人类(发现美)(感受美)(创造美)的重要形式,也是表达自己对(周围世界认识)和情绪态度的独特方式。16、教师要保证幼儿每日饮水量及次数,每次量不少于(800——1500)、集体教学活动设计应包括(活动名称)(设计意图)、活动目标、活动准备、活动形式和活动过程几个环节。18、在教学,提问的设计非常重要,一般而言,提问应以(开放性)问题为主。19、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过(观察)和(模仿潜移默化)地发展起来的。成人应(注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教)。20、3——4岁幼儿具有