(精品)赏识之爱,催开希望之花.doc

德育案例评比赏识之爱,催开希望之花姓名:孙学红单位:商河县郑路明德小学电话:0530—84681709赏识之爱,催开希望之花案例描述:今年暑假,我刚接任五年级班主任不久,就领教到了郑伟同学的“厉害”:上课不是东张西望,就是打瞌睡;逃避劳动,与同学吵架;作业三天两头不完成。即使交上了作业,也是“龙飞凤舞”,错别字很多,恐怕连他也不清楚写了些什么。我多次批评教育他,这非但没有起到作用,让我感叹的是他在纪律和学习上的情况反而越来越糟,我觉得有点力不从心了。可是作为他的老师,如果轻言放弃那就是我的失职,我反复思索教育他的良策。直到有一天,我从教育杂志上读到这一段话:每个学生都有自尊心,希望被赏识,被赞美。我们在影响学生内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的那个角落——人的自尊心,否则,他们会自暴自弃。这些话使我茅塞顿开,“亡羊补牢,为时未晚”,我决定寻找他的闪光点,采用赏识教育的方式来转变他。机会终于来了,那一天他为了逃避劳动,爬到柳树上“倒挂金钩”,不下心掉了下来,把手摔伤了。他怕同学们笑话,装作满不在乎,忍住疼痛没有吭声,还坚持上课。到了第二节课,我看到他的脸色苍白,走到他面前,发现他的手摔得又红又肿。我没有急着追问他摔伤的原因,认为他不声张正是他内心好强、自尊的反应,我抓住这一积极因素,当众表扬他:“郑伟同学的手伤得这么重,但他还坚持上课,我们应该向他学习。”在大家赞赏的目光中,一贯“满不在乎”的郑伟居然脸红了。放学后我和学生代表拿着慰问品去看望他,并帮助他补习功课。这一切显然出乎他的意料,为此他深受感动。之后,我发现他上课专心多了,作业本上虽然有错题,但书写很整洁。第二单元测试时,他考出了自己最好的成绩——42分。晚上我拿着他的试卷来到他家,准备为他进行个别辅导。正赶上他的爸爸也在家,寒暄几句后,我发现郑伟一改往日的肆无忌惮,正诚惶诚恐地望着我,我立刻意识到他怕我向他爸爸告状。于是我改变初衷,没把试卷拿出来,而是向家长说明郑伟这段时间进步很快,受到老师和同学的一致好评。他的爸爸很激动:“我这是第一次听到老师表扬他,我真是太高兴了!”这时郑伟向我投来感激的目光。第二天课外活动,我有意安排他把同学们的课堂作业拿到办公室。我拿出那份试卷,为他讲解错题。他改完试卷后并没有走,一副欲言又止的样子。我微笑的看着他,示意他把话说出来。他小声说:“您昨天是不是要把试卷给我爸爸看?”我实事求是地说:“我原本是想给你讲试卷的,但见到你爸爸后我改变了想法。”郑伟真诚地说:“谢谢您,如果您昨天把试卷拿出来,爸爸肯定会打我的。听见您表扬我,乐得他不住地夸我出息了,我这才感到爸爸原来也是疼爱我的。他还说以前打骂我是因为‘恨铁不成钢’,爸爸还向我道歉了呢!”我抓住这个有利的时机,语重心长地对他说:“为了不让爸爸和老师失望,咱们来定个计划好不好?”他用疑惑的眼神望着我。我接着说:“如果期中考试时你各科都能及格,并且能按时参加劳动,老师就发给你一份进步奖。”郑伟的神情为之一振,他急切地说:“这是真的吗?我还从来没得过奖状呢!老师,我们一言为定。”这次谈话后,他学习的劲头更足了,不会的题主动向老师和同学请教;劳动时抢着干脏活累活。经过努力,他如愿以偿——得到一张写有“进步奖”的奖状。习惯成自然,现在郑伟不但能认真学习,而且还当上了劳动委员。现在老师和同学们都对他刮目相看