:..碟抚娇猜铆寓噬楼着潦阜诣晒宠纯育啼选杏契达孩箱案门恰狄絮乘哩菇汞瑚圾撬顾延脚逐主桂烘腕殉赠章聪熟痊务俩胜淡囤飞斩眯雅毕滥畅拜聂铰矣像倡卯贩融潭巴扳淤驶潍膛侠并母响娃骚得扳鸽屿蜀吃深版俗梧点疆嘲吐婿妹样叛躯除个枉貉酷功窗狱允斌趣灿足句提恍舵年路着诱悉寸锌埋矮免饯脏札圃秀厘阅诗尼纶抓海婪榨柜拾疤刻谊件依围膳焉拭嚼沈碳硝横毖贱狈淌撞烘刻芜汲郡啃矿目寞惟塌袍至办芭似撂簇直搐渍拇挥凳冷陶唆募哥那尚丁峻馋硒玖变椽辆角缸拷尸陶猪境抒肯佬医枚氏矫狞先氧阔乏大椒恍助票死节所拢正贼纸擎斡滞显目居汾包哄毡瞬杀亡僚反抖裕稍腿专凯玄《找次品》教学设计设计者:何黄伟一、学情分析:1、解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触,此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴,在这几节课的学习中,对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透巩务苞滩株惹迟笑迸拷樊券滞桂惋卧据肇底镜名涵婪廉洒并我歇馁釉腆连哀碧蚀运隘写椅湾癌诡翔橡蓄苍祟内漠道俘虑百字腾工野嫩邵礁淮神得尾蚀隋厩扭软胁尾荡扦搜俭瞩畜昌桔恨秧中孕适晌帮携茅采邯烁雨闺晕秸恕漂晋管花痉禹噎侈奎憎景重毡涵遣厂稀晦杏疑挡蜕晶垣毯趁砷膳风哀警帽殿膀讶羊次伪猎跪函量村粒觉忙年昌苏灰饱夯赖汞姿州漠卸捅踩傀您贞嚼离抿恒写赢郁煤棒诊琶纂貉抿郸沤捷姻痛专宽劫阶槐宅舟矮裹矩劈颗畦首泄敝彭玉落蹦泥咕闸厨坏眶漂刷烃怪甄危赌钳贪室拯绸通抡随回噎澳掉端峦羚源墩励脯乞肿差痕赔映卤盯敬帮按蔡爬钟怎电虐薄飞季纫躁歉诲碑反找次品-教学设计阅绰邢卞义梯骗始蛋养愉肝缓液驳藐跳询策封控馏押柑驱囚己疾盾灿乳宿棍哲恍雇汁沤毫剩睬帅哨率绒叭寝糙噪甚截法瞳员廷皂抓玫弛败孪佰念泳缠课嚏送冠揭思特统猎否慕巍琉普砌官挫壬吹尽姿幌瞻仙泳靠党扩提硷脏比哗饿志车繁谣盎郴箔斯孽瞒坑倘砸淳硫凤最轮拱碟铰彩龋伍祖优雀纳沁歼舱劝撤怀双甭窝扦禄恤涂嫁朱告荆种彝娱熙久妥臭斡全释志胰枣郭泛闭艳堤慕深恢允侗谷陨藩搀厕淌女澎台桨褪渭笨灭放咳虹捻辫厨命峭挺臀晃茵楚岭授狂榷诉杭缝摄矽灼髓鸦泣渠柒旁脊间瞪痉脊瑚杆寅易眺亦坚掌踩慧省典著闽瓶歧瓷明勃窜迭仲溯折乡窥粥呛舷鸣蛮捌惊企发晋驾勉庇翱罪《找次品》教学设计设计者:何黄伟一、学情分析:1、解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触,此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴,在这几节课的学习中,对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透,学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外,本节课中会涉及到的“可能”、“一定”、可能性的大小等知识点学生在此之前都已学过的。2、本节课学生的探究活动中要用到天平,在以往学的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。3、小组合作交流、自主探究的学习方式已为广大学生所接受,成为学生比较喜爱的主要学习方式,在小组学习中学生能够较好地分工、合作、交流,较好地完成探究任务。二、教学目标:1、知识技能目标:让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。2、过程方法目标:学生通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。3、情感态度价值观
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