听潮教案设计.doc

《听潮》教案设计[界牌中学张浩然]教学要点:把握溺爱大海的情怀掌握用语言塑造声音的形象学会抓住特征描写景物的方法教法:阅读探究法教具:投影仪等教时安排:三学时第一学时一、教学目标:进行了解性阅读,感知课文内容,理清全文脉络;进行理解性阅读,理解分析第一部分和第二部分。二、教学过程师导入新课:通过上文的学习,我们已经知道《听潮》这篇散文作者借助于文字给我们描绘了哪三幅图画? 生:海睡图、海醒图、海怒图。(师板书) 师:下面让我们一起来欣赏描绘这三幅图画的配乐朗诵,请同学们在书中找出与这三幅画面分别(加重语调)相照应的文字。 (听完录音)生纷纷回答:海睡图(5——12)、海醒图(13——14)、海怒图(15——19)。 师:请大家迅速看书,说说作者是从哪些方面去描写潮音的变化的?(提示:可从正面和侧面考虑) 生:正面→潮的声音、情态、动作,银光的变化等,侧面→“我”和“妻”的心情等。 (师板书声音、情态、动作,银光、心情) 师:首先让我们来欣赏第一幅画面。请大家速读5者——12节,在书上分别画出描写声音、情态、动作,银光、心情的词语或句子。 生纷纷发言。声音→沉吟、情态→静寂、动作→吻,银光→银鳞样、心情(我和妻)→喜悦 师:大家轻声读一读,想一想这里作者创造的意境像什么? 大家纷纷发言:像一首摇篮曲,像一首催眠曲,像一首小夜曲…… 师:放了一首舒伯特的小夜曲。 生如痴如醉,在轻轻的、静静的、温柔的乐曲中恍如进入梦乡。 (稍隔片刻)师放“海睡图”配乐朗诵。 师未发问,生纷纷坐不住了,叽叽喳喳地说,这是打击乐,这是奏鸣曲…… 师顺势点拔,请大家互相讨论去感受这首乐曲上不同的旋律(师提示学生参照潮的声音、情态、动作,银光的变化等方面) 生纷纷回答:声音→奏鸣、情态→恼怒、动作→掀、银光→银龙样 有的学生叫起来了,老师,作者这里未写心情。 师趁机引导,同学们能不能设想一下此时“我”和“妻”的心情? 生略加思考,纷纷举手回答说:“我”渐渐兴奋,“妻”开始紧张。 师继续问,“我”和“妻”的心情变化是由什么变化引起的? 生不加思索地答道:“这是由潮音变化引起的。” 师:这时潮音变化有何特点,请从文中找出句子加以说明? 生:汩汩的声音→像铃子、铙钹、钟鼓→发出抵抗的嗥叫(由小到大) 师:让我们一起来读第14小节,体会此时大海的情态,试想一下它像什么? 刚读完就有学生说:它像一个巨人,已渐渐从沉睡中睡来。 师放一段奏鸣曲,随着乐曲旋律跳跃,学生的情绪也渐渐高涨,有几个学生还做着小动作,模仿海的“巨人”刚刚醒时的情态:喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛……踢着……推着……咬着…… 三、作业:有感情的朗读全文;抄写生词;完成思考一、三。板书设计: 声音 情 态 动作 银 光 心 情 旋 律 海睡图 沉吟 静寂 吻 银鳞样 喜悦喜悦 小夜曲 海醒图 奏鸣 恼怒 掀 银龙样 紧张兴奋 奏鸣曲 海怒图 怒吼 愤怒 扑 消失了 害怕溺爱 交响曲第二学时教学目标:进行理解性阅读,理解分析第三部分;总结归纳全文。教学过程:一、检查复习授新课:师放“海怒图”配乐朗诵,要求学生随文圈出描写海潮声音、情态、动作,银光的变化和“我”与“妻”的心情的句子。 生:声音→怒吼,情态→愤怒,动作→扑,银光→消失了,心情→“妻”:害怕、“我”:溺爱 师:请同学们朗读这一“乐章”,体会一下作者描