典型案例——不写作业的孩子.doc

不写作业的孩子我班上有个孩子叫XX,二年级的时候几乎从不写作业,为此,我下了很大的功夫:找他谈话、请家长、甚至罚作业都用上了,可是不光没有效果,他反而连上课也没精神了,这下,我郁闷了。那天无意间看到一则小故事:一小儿走路,为一石所绊倒,此小儿大怒而恨此石。但一成人为一石所绊倒,则并不怨恨此石。其所以如此者,因小儿对此石无了解,以为此石有意和他捣乱,所以恨之。而成人对石有了解,知石是无知之物,绝不会有意与他捣乱,所以并不恨之。这下,我豁然开朗,因为了解所以理解,因为理解所以谅解。教育的前提是理解。我想,一个成熟的教育者应该具有一颗理解儿童的心灵,透过儿童的外在行为观察儿童的内心世界,走近儿童,了解儿童,亲近儿童,教化儿童。因此,首先要摸清孩子的情况:家庭背景,伙伴关系,与老师的关系,学习层次,性情爱好等,对他们有了基本的了解后,再进行针对性的调查,我发现:有的同学不写作业是因为不会做才产生畏难情绪;有的是因为贪玩,不愿写,所以“任凭风吹雨打,我自岿然不动”;有的是因为作业量大,写字又慢,经常写到夜深人静还写不完,进而渐渐失去了学习兴趣。写不完作业,老师就罚,罚一遍写不完,罚两遍,两遍完不成继续加大力度,结果还是完不成,甚至干脆不写了,“要杀要剐,悉听尊便”。孩子年龄小,很容易被感染,所以,这种坏习惯很容易就波及其他同学。XX的情况就是属于成绩较差,对于作业有种害怕的情绪,久而久之就产生了厌倦,找准了“病根”,就要对症下药了。针对他的情况,我制定了以下措施:一、短期内降低作业难度,减少作业量与心理辅导相结合。一方面努力改进教学方法,灵活施教,注重趣味性,提高学生的学习兴趣,一方面为学生“减负”,两手一起抓。这样一来,课堂学习效率提高了,难题相对就减少了,作业轻轻松松搞定二、及时进行正面引导,通过奖励进