《秋游》教学设计三.doc

《秋游》教学设计三《秋游》教学设计三第二课时湖滏小学潘美芳《小学语文教学大纲》明确规定:要通过教学,使学生能正确、顺利、有感情地朗读课文。并强调从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。现以《秋游》一文为例,围绕《大纲》这一要求,来进行教学设计,让学生在读读、看看、想想、说说中,用心体验,用情表达。教材简析:苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游,描绘了秋天天空和田野的美好景象,表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段,依循秋景--秋游的顺序,紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象,浅显易懂,意境优美,是进行朗读训练的好教材。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁?(撇刀头),理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。教学课时:三课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、图文对照,旧读课文,并通过想象抓住重点词反复品味朗读,感受秋天的美景,激发学生热爱大自然的感情。教学重点、难点:〖感谢您浏览莲山课件!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是:有感情地朗读课文。难点:抓住重点词反复品味朗读,感受秋天的美景。教具准备:多媒体课件教学过程:一、检查复习,导入新课:1、认读生字词(1)昨天我们跟课文的生字交上了朋友,今天老师又把它们请进了课堂。(多媒体出示:农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游)(2)指名读,齐读。(3)指名组词。2、看图练说(显示画面:蓝天、白云、稻子、棉花、高粱)(1)谁能把你们观察的美景说出来?提供句式:〖感谢您浏览莲山课件!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】①啊,秋天的景色真美啊!。②,啊,秋天的景色真美呀!(2)学生练说。(各自练,指名说)3、郊外的秋天如此美丽,你们想去那儿看一看,玩一玩吗?说走就走,现在我们一块儿去秋游。(揭题,板书课题:秋游)二、学习第一自然段1、(多媒体出示第一自然段)指名读。2、小朋友想一想,这位同学为什么要把渐渐读得这么慢?可以换个什么词?去掉行吗?为什么?3、再读第一句话,指导读好渐渐。4、用渐渐说一句话。5、齐读,想:这一段主要告诉了我们什么?学生回答,教师相机板书:秋天来了过渡:他们来到田野,看到了什么?三、图文结合,学习课文的第二、三自然段。(一)总体感知第二、三自然段。1、显示画面(1),请小朋友轻声读课文,找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的?2、学生轻声读课文。3、指名回答。(第二、三自然段)4、现在我们一起来看课文是怎么写的,你们仔细读课文,再对照插图,看看课文中写了哪些秋天的景物,边读边把主要的词语画下来。5、根据学生回答板书:蓝天、白云、稻子、高粱、棉花6、作者是按什么顺序来写的?板书(上→下)(二)学习第二段1、(再次显示画面1)你们看,天空--(蓝蓝的,一眼望不到边),(多媒体演示)白云变化(一会儿像一群白兔,一会儿像几只绵羊)。2、白云还会变成什么样子呢?请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。口头说话:几多白云有时像,有时像。3、你们觉得天空美吗?美在哪儿?4、第二自然段怎样读才能读出天空的美丽,请小朋友边看图,边仔细听。(