《秋游》教学设计三.docx

《秋游》教学设计三 16 第二课时湖滏小学潘美芳《小学语文教学大纲》明确规定:要通过教学,使学生能正确、顺利、有感情地朗读课文。并强调从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。现以《秋游》一文为例,围绕《大纲》这一要求,来进行教学设计,让学生在读读、看看、想想、说说中,用心体验,用情表达。教材简析: 苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游,描绘了秋天天空和田野的美好景象,表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段,依循秋景--秋游的顺序,紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象,浅显易懂,意境优美,是进行朗读训练的好教材。教学目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。教学课时: 三课时教学目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文。图文对照,旧读课文,并通过想象抓住重点词反复品味朗读,感受秋天的美景,激发学生热爱大自然的感情。教学重点、难点:〖感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】重点:有感情地朗读课文。难点:抓住重点词反复品味朗读,感受秋天的美景。教具准备: 多媒体教学过程: 一、检查复习,导入新课: 认读生字词昨天我们跟课文的生字交上了朋友,今天老师又把它们请进了课堂。指名读,齐读。指名组词。看图练说谁能把你们观察的美景说出来? 提供句式:〖感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】①啊,秋天的景色真美啊!。②,啊,秋天的景色真美呀! 学生练说。郊外的秋天如此美丽,你们想去那儿看一看,玩一玩吗?说走就走,现在我们一块儿去秋游。二、学习自然段指名读。小朋友想一想,这位同学为什么要把渐渐读得这么慢?可以换个什么词?去掉行吗?为什么? 再读句话,指导读好渐渐。用渐渐说一句话。齐读,想:这一段主要告诉了我们什么? 学生回答,教师相机板书:秋天来了过渡:他们来到田野,看到了什么? 三、图文结合,学习课文的第二、三自然段。总体感知第二、三自然段。显示画面,请小朋友轻声读课文,找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的? 学生轻声读课文。指名回答。现在我们一起来看课文是怎么写的,你们仔细读课文,再对照插图,看看课文中写了哪些秋天的景物,边读边把主要的词语画下来。根据学生回答板书:蓝天、白云、稻子、高粱、棉花作者是按什么顺序来写的?板书学习第二段你们看,天空--,白云变化。白云还会变成什么样子呢?请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。口头说话:几多白云有时像,有时像。你们觉得天空美吗?美在哪儿? 第二自然段怎样读才能读出天空的美丽,请小朋友边看图,边仔细听。指名说教师范读,指导第二自然段自由练读,指名读、齐读。过渡:秋天的天空是那样美,田野又是一番怎样的景象呢?请看-- 学习第三段显示画面动态显示:稻田泛起稻浪,高粱涨红了脸,笑弯了腰,棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗? 小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景,谁愿意读一读? 小朋友,你们觉得田野美吗?美在哪里? 是呀,秋天的田野五彩斑斓,确实很美。你能来说一说,田野里稻子黄了,黄得怎么样?高粱红了,红得怎么样?棉花白