怎样开展案例研究.doc

怎样开展案例研究戴长和2005年11月2000年底以来,经过5年的努力,活动中心承担的朝阳区教育科研重点课题《21世纪初青少年校外教育发展的理论与实践研究》已经结题。这项课题的成果,无论是理论性研究成果,还是应用性研究成果,都得到了专家和同行的肯定与承认。我相信,随着时间的推移,这些研究成果在促进校外教育改革创新、活动中心可持续发展、教师队伍建设等方面的价值,还将日益显现。对一项课题研究来说,结题应该是课题总结阶段的重要任务,但不是全部。因为总结阶段的实质是对课题进行科学的总结性研究,也就是对研究的成果进行科学分析、验证、提炼和概括的过程。具体地说,教育研究成果至少应该包括“人才、经验、方法”三个方面,对上述三个方面进行总结评价、得出结论、验证设计,才是总结阶段的主要内容。但对于校外教育科学研究的总过程而论,新的探索则刚刚开始。因为,本项课题研究的许多成果还有待于进一步深入总结概括,现有的研究成果还必须复归校外教育实践经受检验,同时,校外教育发展中许多理论与实践的新问题正等待大家继续探索。面对我国校外教育发展的良好机遇,朝阳区青少年活动中心的领导和老师们应该对中国校外教育发展做出更大的贡献。与5年前相比,活动中心教师队伍的专业成长状况发生了可喜的变化和进步:现在,老师们对校外教育的理解更加深刻,新的教育理论观念在逐步建立,改革与创新校外活动的实践能力明显地增强,校外教育活动的质量有了显著的提高,实践中涌现出了一批擅长校外教育、勤于科学研究的骨干教师;朝阳区青少年活动中心已经办成为具有鲜明特色的校外教育机构,在北京市和全国的影响力进一步增强。实事求是地讲,这些变化和进步是与中心领导多年来大力倡导结合校外教育实践开展教育科研密不可分的,也和老师们在教育教学实践中积极主动参与课题研究有直接的关系。事实上,教育科研成果的表现形式是多种多样的。除了研究报告、学术论著之外,研究总结、文献汇编、音像媒体、研究案例、教学案例等,都是研究成果的表现形式。5年来,中心的领导和老师们在校外教育的改革与创新实践中一定经历了、遇到过许许多多有代表性的、有价值的事件、实例、事例及其相关的人物。把这些人和事的情景和状况进行客观地描述、科学地思考,以“案例”的形式表现出来,是一种很有意义的研究策略与方法。思路、方法在过程之中,案例则是体现研究和教学过程的良好形式,“窥一斑而知全豹”,这就是案例的意义所在。通过案例,我们完全可以认识到、揭示出蕴涵于事物发生发展过程中内在的、本质的联系,成为进一步探索事物发展规律的依据。把有代表性的、有价值的事件、实例、事例及其相关的人物的情景和状况转变成案例的过程,就是“案例研究”的过程。怎样理解“案例”和“案例研究”(一)什么是案例?正确理解“案例”的内涵,是搞好“案例研究”的前提。“案例”这个词来自英文,原文有时带有事例、案件等涵义,但主要是指“情境和状况”。对这个词的翻译方法则很不统一,有人把它译成个案、个例、事例或实例等。现在已经基本上统一,大家都约定俗成地叫做案例了。这种译法或称呼比起其他名称来更为贴切,不容易引起误解和混乱。现在,案例已经成为社会-行为科学的基本研究工具之一,经常被用于法学、医学、心理学、管理学和教育学的教学和科研,用来进行典型调查、“解剖麻雀”、发现典型问题、归纳出普遍规律。案例如被用于科学研究,就作为一种科研工具,就是