如何使语文教学达到事半功倍的效果.doc

如何使语文教学达到事半功倍效果一、利用游戏教学,培养学生自主学习、合作参与能力心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动过程,对学生学习内因最好激发是对所学材料兴趣。所以我认为,根据少年儿童身心特点与认知规律,小学语文教学一个重要任务就是为学生提供生动活泼教育环境,努力激发、培养学生学习语文兴趣,使学生享受到语文学习乐趣,变被动学习为主动学习。利用游戏来激发培养学生学习兴趣是一种良好方法。利用游戏进行教学,方法有很多种。比如,可以把课文当成剧本,要求学生在熟练课文基础上,分组、分角色上台表演,演好给予奖励。再如,在三年级习作课中,有一内容是要学生学会观察身边事物、事情,然后用文字加以描述。在课前几分钟,教师可以先让学生上台做一个掰手腕游戏,让台下同学仔细观察,然后请学生说出所看、所听、所想、所感,回答不到位再由其他同学补充。通过在课堂上设置与课文内容相关游戏,能充分调动学生学习兴趣与参与兴趣,激发学生自主学习热情。二、利用讲故事教学,激发学生想象力,语言理解能力,提高听力技能教师可将一些故事性很强课文,通过讲故事方法来教学,并寓教于乐,能使学生专注于故事发展,有助于提高教学效果。在讲故事过程中,教师除了要用简明清晰语言讲解外,还要做示范动作或通过歌唱、表演、画简笔画等更为直观辅助手段来更好地完成教学目标。教师脸上流露出来丰富表情、各种眼神、得体手势、自然姿势、恰当服饰道具、流利语言、充满喜怒哀乐激情、抑扬顿挫语调等等,所有这一切能使学生犹如身临其境,不由自主地参与,配合教学,从而产生非凡教学效果。讲故事教学,具体方法有听故事、读故事、演故事、编故事等。(一)倾听故事,让学生感知语感孩子们喜欢听故事,有甚至能模仿故事中不同人物语气、语调,说出许多生动有趣故事,并且说得惟妙惟肖。模仿地道、准确、流利、优美、抑扬顿挫语言,以形成正确听觉表象,对学生语感培养是非常重要。(二)朗读故事,让学生强化语感朗读是训练与提高学生正确掌握语音、语调,培养学生感悟能力有效途径。有计划地指导学生朗读是学生获得语言感受重要手段。指导学生朗读方法有:一、情感朗读。朗读基调(主要语调)是由感情基调决定。通过朗读语言艺术,使枯燥视觉文字活化为生动听觉声音,使学生在爱与憎、悲与欢撞击中与故事内含理念相沟通,产生共鸣效应,从而对故事内容深刻理解、领悟。二、有声朗读。可以是分角色朗读、同桌互读、表演配音读、朗读比赛等方式,还可以采用韵句进行朗读。韵句是在教学中有意地将所教内容编成朗朗上口儿歌,可以提高趣味性,训练学生节奏感与语音语调,这样既激发了学生学习热情,又能训练学生对意义理解与朗读技巧,增强学生朗读热情,提高了他们朗读能力。(三)表演故事,让学生提高语感表演故事是对学生学习故事、阅读故事、理解故事后一种艺术表演形式,也是学生运用新语言进行流利表达及表演才能展示。任务型教学理论指出:要让学生在教师指导下,通过感知、体验、实践、参与与合作等方式,实现任务目标,感受成功。小学生好奇心强,表现欲强、什么都想体验、实践。学生表演故事越多,词汇与句子表达也就越丰富,语音语言能力也就越强,语感也越好。(四)创编故事,让学生升华语感为了培养学生创新意识,把新旧知识融会贯通,创造性地使用自己所学语言,教师在故事表演后,鼓励他们续编、改编故事,或创编新故事。通过这样活动,使不同层次学生都得到相应提高与发展,从