浅析教育现代化对体育教学启示.doc

浅析教育现代化对体育教学启示.doc浅析教育现代化对体育教学启示摘要;对深化体育教学现代化的体制;机制和模式的改革与创新提出了更高的要求,需要构建和优化与其相适应的现代化体育教学环境。在原有身体素质转变为终身体育运动发展。关键词;现代化;体育教学在教育理论热潮中,讨论最为热烈的当属其中的“教育现代化”问题,学校体育作为整个学校教育的重要组成部分,同样受到教育发展规律的制约,本人仅就“教育现代化”对体育教学几点启示作些分析,以引起学校体育理论同行对此问题的关注。一、体育教学思想现代化教育思想现代化即教育思想主动适应社会变革,对教育建设具有超前意识,它包括人才观、质量观、教育价值观、教学观、师生观、并在教学实践中身体力行,使之成为全体教育工作者的自觉行动。就体育教育学而言,应从单一的生物体育教学观转变到多维的体育教学观;从传统的以体育知识技能灌输传授为中心转向以培养学生自主学习,自主锻炼,发展独立思考能力和创造能力为主的体育教学,从多元化、全面性、发展性的教学目标出发,从体育教学的生物,社会教育、心理方法论等多重原理出发注重不同年龄段学生在体育知识技能体育兴趣及体育价值观的培养;改变人为地用心率,密度等生物学科的知识和方法来评定,任何体育课的思想。而现在许多学校的室外体育优质课的评判,许多教师并不是关心该课是否使学生在愉快的身体运动中学到了哪些东西,而是忙于测量学生的心率测算该课的密度,使学生如临大敌,根本谈不上在愉快中运动学习,简直是在表演,整个体育课如果达不到预定的心率和密度,即使该课如何愉悦了学生的身心,增强了学生的体质,也只能与优质课无缘。以上思想有的已深深根植于体育教师的头脑中,甚至成为某些教师的自觉行动,所以这些对体育教学的改革极为不利。教育思想现代化要求体育教学思想应在学生主体性观念上,由过去的学生跟“着练”转向学生“自主练”为主;由过去“育体练身”为主的方法,扩展向同时,“启智"“调心育人"的综合多样化方法体系,由简单的达标定名次向促使学生在已有水平上都有所发展的方向迈进,使学生的一般发展共同发展与特殊发展、差别发展相结全,创造性的解决学生个体学习中的问题。二、体育教学内容现代化用先进的科学技术来充实技工学校的教育内容,强调教材要反映出现代科学文化的先进水平。因此教育内容的精心优选科学搭配是教育现代化难度最大,影响最广泛的基础性工作。现在的体育教材内容多而杂,而且缺乏年龄,性别、专业的特点,教学内容陈旧,只重视知识本身不重视知识的更新和选择的针对性,教材内容脱离群众体育内容,如铅球运动项目从小学就开始学习直到大学还在学习,真正走向社会之后没有人手里握着铅球在社区或公园进行锻炼,诸如此类的教材内容屡见不鲜,现代体育教学内容应重视多种教学内容的综合,体现终身健身的需要;注重基础理论内容与运动技能内容的合理搭配。注重体育教学内容的科学性,时代性、全面性与民族性、而现在的体育课教学很少体现出民族性,许多传统的有价值的运动内容被安排在教材的选修部分或占必修教材的一小部分。而且必修教材多由竞技体育动项目内容所取代。因此,在内容的选择上注意继承与创新的结合。理论课教材应选择有利于强化学生健身意识增强体质的知识,养护身心理论和方法等方面的内容。同时,应该抱着发展的实事求是的观念来扬弃传统的教学方式,方法、充实学校体育教育的文化价值与观念体系,实践课教材应打破以竞技运动为中心的教材体系,选用