《青山处处埋忠骨》教学设计2第二课时.doc

《青山处处埋忠骨》教学设计2第二课时【教学目标】 1、认识本课8个生字,了解由这些生字组成的词语的意思。 2、体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。 3、学常人的情怀和伟大的胸怀。【教学难点】学习细节描写人物的方法。【教学过程】一、谈话引入新课通过这段时间的学习,我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。毛泽东是一位伟大的领袖,也是一们伟大的父亲。这节课,我将带着同学们一起走进领袖的内心,去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。齐读课题──二、理解课题,检查预习 1、理解题目意思。 2、认读词句。 3、这篇文章主要写什么? 三、理解课文内容 1、文中讲到了三封电报,请用()标出每封电报的内容。 2、齐读第4自然段,学生交流有关毛岸英的成长经历和牺牲经过资料,体会得到这突入其来的噩耗,主席悲痛的内心,并用一个词概括主席此时内心的感受。 3、接着主席收到了第二封、第三封电报,这是两封意见分歧的电报。岸英的遗体是运回祖是怎样选择的?默读5~7自然段。这抉择过程,又可用一个什么词概括? 4、经过艰难痛苦的抉择,主席在电文稿后写出了怎样的批示? 齐读、理解批文诗句意思。这一批示意味着什么?理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。 5、质疑: 不能理解啊,毛岸英是毛主席最挚爱的儿子,破格把他的遗体运回祖见儿子最后一面,这是合情合理的呀,主席怎么会这么批示呢? 四、品读重点词句,升华感情 1、“读书百遍,其义自见”请同学们再读课文,用心去体会,去感受,看读这篇文章最揪你心的是什么?把最揪你心的句子勾出来多读几遍与同桌交流。 2、全班交流。 3、这些感人的地方就是细节描