小学数学学具的应用.doc

小学数学学具的应用[]随着教育改革的不断深化与发展,在小学数学教学中使用学具不仅可以激发出学生的学习兴趣,还可以促进学生抽象与形象思维的发展,增强学生们的动手操作能力,培养学生的自主学习意识。在实际教学中,教师要运用好这一方法,提高学生的学习效果,帮助学生形成良好的数学思维。基于此本文针对小学数学学具的应用进行了简要阐述,并提出几点个人看法,以供参考。[]小学数学;学具;应用;分析一、,将其转化为自身的教学行为,有针对性地使用教材,做好开发与研究工作,充实好课堂教学内容。其次,教师还要在结合教学内容的基础上来制作出简单的教具与学具,这样才能满足学生的学习需求。因此,小学数学学具的应用不仅要满足外在的标准,同时也要满足某一阶段学生的学等方面来说,依然处于形象思维向抽象思维过渡阶段,加之学生的逻辑思维能力在一定程度上依赖于感性的材料,因此造成了学生自身概括与推理能力等方面相对较弱。对此,教师在采用学具的过程中,不仅要满足这一阶段学生的心理学习规律,同时还要辅助好学生,帮助学生将复杂的知识转变为简单的动作,从而促进学生形象思维与逻辑思维的发展,提高学生的素质与思维能力。,它是针对数量关系与空间形式等进行研究的一门学科。因此,学生不论是学习数学知识还是感悟数学思想,都要从抽象性与概括性上来进行了解。而学具的运用也可以满足数学内容的内在需求,帮助学生在使用数学学具的过程中将数学问题实现生活化,从而理解好数学知识的形成与发展过程。二、,同时也可以在学具的影响下,增强课堂学习的趣味性,从不同的角度与层面上出发来丰富好学生的感官认知,激发出学生的学习欲望,养成正确的学习动机。如学生在学习数学广角重叠问题的过程中,教师就可以组织学生按照相关要求来站成适合的圈内,同时还要求其他学生通过相互配合来完成活动任务。在这种数学活动的影响下,不仅可以激发出学生的学习兴趣,同时也可以调动好学生的主观意识,让学生感受到学习数学知识的乐趣。教师在借助学具激发学生学习兴趣的同时,还要确保学具的直观性,这样才能激发出学生学习的积极性,加深对数学知识的印象,从而深入地理解好这一知识。,对于小学阶段的学生来说,由于自身生活经验与知识储备等方面存在着一定的不足,在接受数学知识时就会出现许多的问题。对于一些动手意识占据优势的学生来说,通过使用学具,可以产生学习的欲望,主动参与到学习中去。同时也可以降低学习难度,帮助学生理解数学知识,如学生在学习有余数的除法认识的过程中,教师就可以组织学生选择自己喜欢的图形,通过动手操作来进行验证。教师也可以鼓励学生对自己动手的过程进行反思,从而掌握好除法算法的含义,实现有效地学习。在这种学具的影响下,不仅可以满足学生的学习需求,同时也可以调动好学生的感官,保证学习的效果。,我们得知:只有学生动手操作才能真正掌握知识。因此,教师在组织学生运用学具的过程中,就要帮助学生积累活动经验,提高学习效果。如教师可