理发师教学设计.doc

《理发师》教学设计
兴庆区第八小学 赵翠玉
学 科： 音 乐
课 题： 《 理 发 师 》
年 级： 二 年 级
一、设计理念：
本节课，我精心创设了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，借助多媒体辅助教学，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。
二、教材分析:
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
三、教学目标：
1、认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。
3、情感目标：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
四、教学重、难点:
能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会，在歌曲中加入动作的声音，通培养学生自主创编动作的能力，养成听音乐做动作的好习惯。
五、教学准备：
电子琴、多媒体教学课件、打击乐若干（碰铃1个、木鱼1个、沙锤2个、串铃4个等）。
六、教学流程：
导入新课（谜语、音乐）——节奏练习（快乐小节奏、理发交响曲）————新课教学（按节奏读歌词、学唱、自加歌词、处理难点）——歌表演（打击乐伴奏、歌曲表演）———小结
七、教学过程：
<一>、组织教学
1、师生问好！
<二>、谜语导入 激发兴趣
1、师;谜语是：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”（生答）
2、师：谜底是 “手”。我们的两只手能做哪些事情。现在老师带领大家去逛逛德国的店铺，听听这个店铺是什么店铺？老爷爷用他的双手在做什么？（播放音乐听音乐，回答问题）
3、店铺里会发出那些声音？（播放音乐学生听音乐，回答问题，教师板书：理发师 老爷爷）
（设计意图）营造宽松、和谐的课堂氛围，以学生喜闻乐见的问答游戏激发学生的学习兴趣，自然引入新课。通过聆听歌曲，让学生体验到理发师工作的无限快乐和自豪，激发他们学习歌曲的兴趣，也让学生初步体验到歌曲的旋律美和节奏美。
<三>、节奏练习 巧妙突破难点
1、师：请你用动作和声音边模仿这些理发工具发出的声响，边观察老师是用几分节奏来表示的。
2、师：那你们知道理发师是怎样为顾客理发的？（生答）那我们也来扮演一下理发师，用这些快乐的小节奏为顾客们理发。（学生们边做动作，边敲击节奏）
3、师：让我们来个理发工具交响曲吧！（学生们边做动作，边敲击节奏）太美妙了，
（设计意图）深入挖掘教材的趣味性，从学生的视觉入手，创设情境，引发学生好奇心，在形式上推陈出新，在不知不觉中，既有效自然地达到了发声练习的目的，又进行了节奏训练，巧妙地突破了难点。
<四>、新歌教学 重视体验模仿
1、师：今天我们就来学唱这首澳大利亚民歌《理发师》。我们先来感受一下歌曲的节奏，歌曲用到了哪些节奏型？（学生