走校本教研之路促学校内涵发展.doc

走校本教研之路促学校内涵发展.doc走校本教研之路 促学校内涵发展
石泉县后柳初级中学校本教研汇报材料
我校树立了“为了一切学生的发展，为了发展学生的一切，一切为了学生的发展”的办 学理念，确立了 “管理兴校、质量立校、教科研强校”的办学思路。我们把校本教研作为学 校内涵发展的核心，围绕校本教研的组织与领导、保障机制、学习培训、研修评价、课堂改 革、青蓝工程、课题研究、素质教育等方面，进行了几年的实践与探索，校本教研为学校注 入了活力，促进了各方面工作的发展，取得了突出的成绩：2006年我校被评为市级“先进 学校”；2008年被市教研室评为“校本教研先进集体’’；2008年又被评为石泉县“优秀素质 教育特色学校”；2010年被市教研室评为“教科研兴校明星学校””；近十年来，高中升学考 试综合评比稳居全县前二名，其中2004年、2006年、2009年、2009年、2010年五次位居 全县第一。
一、加强领导，确保校本教研工作的顺利实施
为确保校本教研落到实处，学校加强了该项工作的组织和领导，成立了校本教研领导小 组，校长任组长，副校长任副组长，教务主任、教研处主任、德育处主任为成员，明确了各 自的职责：校长的职责是制定校本教研的规划、制度，，条件保障, 对校本教研进行指导和调控；副校长负责校本教研实施方案的制定、资源的开发与建设，负 责校本教研的过程管理、教师管理与评价；教研处主任职责是制定并组织实施全校教师培训 计划，指导开发校本课程，建立校本课程管理细则，指导校本教研，总结典型经验，提炼研 究成果。这样，人人有责任，既分工明确，有通力协作，保证了新课程改革的顺利实施。
二、加强校本培训，提高教师的理论水平。
教育在改革，时代在前进。校本教研的过程是教师充电的过程。教师拥有丰富知识的前 提是教师要占有较多的资料，占有较多资料才能使自己站在教学研究的制高点上不断发展， 占有资料的过程就是学习的过程，学习的过程就是研究的过程。教师的职业特点决定了教师 必须树立终身学习的意识，做到不落伍，能够与时俱进，适应新课改的要求。我们利用每周 教研组活动时间，组织教师学习新课程的理论和课程标准，学习现代教育教学理论。学校给 各教研组订了《教师报》、《中国教育报》、《课程标准》、《陕西教育》、《安康教育》、《新课程》 等多种报刊杂志，要求教师每学年写10000字学、1000字心得体会，并将其列入教 学常规考核内容，载入教师业务档案。通过学习，教师一致认为只有强化学习，更新观念， 才能顺利走进新课程。
三、狠抓教学常规，在“严”字上提要求，向常规要质量
教学质量的提高，关键是常规教学工作要落实到位。为此学校逐年完善《后柳中学教 学常规要求》，严格教学常规管理，重视过程跟踪。
1、严格教学常规要求，注重教学实效。一是把功夫下在课前，坚持集体备课。为发挥 教师队伍老、中、青的整体交叉作用，优势互补，我们坚持学科教研组集体备课，教材单元 章节明确分工，个人写出教学方案和作业设计，进行说课，再集休讨论修改。教师既备教材, 又备学生，克服了各自为阵各各行其事的随意现象，减轻了师生负担，避免了重复劳动，实 现了课堂教学的最优化。二是向课堂40分钟要质量。充分发挥教师的引导作用，调动学生 的积极性和主动性，采取多种形式，根据实际上好每节课。围绕“二维目标”面向全体学生, 突