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《渔父》教学实录 (高二选修)
　　班级：上虞丰惠中学高二（4）班教师：刘建松
　　一直很怕触及有关人生终极目标讨论的文字的教学，我一直认为，我们是一只只漂浮在空中的气球，说不定哪一天就会无端的爆炸，什么声音也没有。生活中有大多的浓黑和沉重，《渔父》思考的就是是一个沉重的话题，我试图借用相对轻松的谈话类的来娱乐一把。本课设计意图基于此。包括人物登场，话题展开，思想交锋，对话余韵四个环节。
　　师：（国庆放假回校，那几天有一条新闻是乔布斯的去世，引用乔布斯的言论）记住自己终究会死去！我认为，这是一种最好的方式，让你避免陷入患得患失的困境。
　　对我来说，成为墓地里最富有的人并不重要……晚上临睡前能够说我这一天做了些美妙的事情……对我来说才是重要的。（顺便讲了乔布斯的苹果传奇）（出示乔布斯和比尔盖茨交谈的图片）
　　师：这是两位能改变世界的人物的交谈，至于交谈的是什么内容，我只能像外交家一样表示无可奉告。但我们可以大胆的猜测，说不定是讨论的是人生的终极即生和死的问题，我们经常说，人生的价值不在于长度
　　生：而在于厚度，
　　师：无论是叱咤风云的指点江山的风流人物还是默默无闻，死不足道的芸芸众生，或多或少都有自己的生活的准则，司马迁不是说，人固有一死
　　生：或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
　　师：不仅如此，司马迁也用自己的忍辱负重的行为实现了自己的人生价值。被余秋雨奉为中国文人精神道德上的高峰之一的屈原屈大夫也有自己的人生信仰，路路曼曼其修远兮，
　　生：吾将上下而求索；
　　师：亦余心之所善兮，
　　生：虽九死其犹未悔（有学生背不出）
　　师：抄录这两句话，可以激励自己，保持信仰，这就是信仰的力量。
　　师：屈原已经在思考了死亡的问题，人一旦思考死亡的问题，就成为哲学家了。人有一个奇怪的心理，当自己遭遇不幸时，总希望有倾听者，能够分担他的忧伤，希望和别人交流，于是就有了对话。我们今天要阐释的就是一次河边的对话，标题读一遍，人物就要登场。
　　师：标题就是一类人，打渔或钓鱼的老头。你喜欢钓鱼吗，你认为钓鱼者应是怎样的一类人。
　　生：比较稳重，有耐心，
　　生：心情很从容，要有技术。更要耐得住寂寞
　　师：你是说哥钓的不是鱼，是
　　生：寂寞
　　师：说到钓鱼的老头，可能第一印象深的就是很久很久以前在渭水用直钩的
　　生：姜太公
　　师：于是有一个俗语叫姜太公钓鱼
　　生：愿者上钩。
　　师：标题中的父通“甫”，就是老头的意思。
　　师：.渔翁,捕鱼的老人不仅仅是一个老头，可能就是一种文化符号.，我们社会有一种老人崇拜的情节，你看武侠书有些武功最高的往往是神龙见首不见尾的老头，世外高人。
　　师：我走过的桥
　　生：比你走过的路还多，
　　师：在我们的心理中，老人意味着大操守，大智慧。是智慧的象征。
　　这是一场智者与诗人的对话。
　　师：我们来看出场人物的的特点，朗读屈原出场的语句。注意朗读的语气。
　　
　　生：我用沉重忧伤的语气朗读。读出屈原流放时候的潦倒穷困的心态。
　　师：有一个词很好的说明当时屈原的境遇
　　生：既放
　　师：什么是既放
　　生：已经流放，流放以后。
　　师：那是说遭受打击有一段时间，古时在中国传统政治中，流放是一个独特的政治