运算律教学设计.doc

运算律教学设计.doc《运算律》教学设计
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教学内容：义务教育课程标准（苏教版）小学数学实验教科书四年级 下册第54-55页的内容。
教学目标：
1、 使学生结合具体的问题情境经历探索乘法分配律的过程，理解并 掌握乘法分配律。
2、 使学生经历主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，发展比 较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表示数学规律的意识。
3、 使学生在数学活动过程中获得成功的体验，进一步增强学习数学 的兴趣和自信心。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
师：愿意和黄老师一同去逛商场吗？
生：愿意。
（课件出示商场文具专柜）
师：瞧，这是文具专柜，你得到了哪些信息？
生：我知道了每盒水彩笔18元，每个订书机12元。
（课件出示：2盒水彩笔和2个订书机，一共要付多少元？） 师（课件出示的同时）：黄老师想买2盒水彩笔和2个订书机，一共 要付多少元？
生仁（18 + 12 ） x2
（生说的同时师板书）
师：你是怎么想的？
生1 :先算买1盒水彩笔和1个订书机共多少元，再算一共要付多少
兀。
（生口述计算过程师板书）
师：先算（手比划），再算（手比划）
师：有不同的方法吗？
生 2 : 18x2 + 12x2
师：你又是怎么想的？
生2 :先算买水彩笔和订书机各多少元，再算一共要付多少元。
（生口述计算过程师板书）
二、引导参与，探究规律
师（边比划边说）：虽然方法不同，但是都能求出一共要付多少元。 它们的计算结果是（相等的），都是（60元），所以这两个算式 可以写成一个等式。
（擦掉计算过程，用等号将两个算式连起来）
（18 + 12 ） x2 = 18x2+ 12x2
师：哪位同学给咱们读一读。
（生1读）
师：可以，声音响亮一点就更好了。
（生2读）
师：真好！
（学生读时，师比划）
师：咱们逛着逛着，就到了服装区。
（课件出示服装区场景）
（出示条件和问题 买5件夹克衫和5条裤子，一共要付多少元？） 师：能帮营业员阿姨算一算吗？
生：能。
师：写下来。
（学生列式计算）
（根据学生回答，师板书列式：（65 + 45 ） x2
65x2 + 45x2 ）
师：最后算出是（550元），那这两个算式能写成一个等式吗？怎么 写？
（写成等式）
师：请你读一读。现在黄老师写一道像上面这样的算式（4 + 2 ） X
25 （师边说边写）你能写出它右边的算式吗？
（学生上来写，判断结果是否相等，用等号连接，组成等式）
师：谁能写一道像右边这样的算式？左边呢？
（学生上来写）
像这样的等式你能写出来吗？
生：能。
师：试着写一写。
（写好后，2名同学上台展示，其他的同桌互查）
师：像这样的等式我们可以写很多很多（点上省略号）
仔细观察这几组等式，你能有所发现吗？把你的发现先在小组里 交流。（小组交流）
师：如果有字母a、b、c表示三个数，这个规律怎么写？
（一学生上来写，其余在下面写）
其实，这就是乘法分配率律（板书），是一种新的运算律（板书）， 回忆一下，我们上学期学过哪些运算律？（根据学生回答，板书 乘法交换律和乘法结合律字母公式）
三、巩固算法，深化提高：
4、师：咱们这又是逛