登月之旅教学设计.doc

登月之旅教学设计.doc
一、 教学目标
过程与方法
•能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。
•能对所提供的信息资源按要求进行筛选。
•能够模拟月球环形山形成的实验。
科学知识
•了解月球的基本情况。
•了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
•知道环形山的形成。
•了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。
情感、态度与价值观
•体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。
•意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。
•意识到科学技术是不断进步的。
•体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
二、 学习成果评价
概念发展
层次1:不能了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果。
层次2： 了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果，但不知道 环形山的形成。
层次3： 了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果以及宇航员 是怎样在月球上开展科学探究的，知道环形山的形成。
探究能力
层次1：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，不能对
所提供的信息资源按要求进行筛选和模拟月球环形山形成的实验。
层次2：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所 提供的信息资源按要求进行筛选，不能模拟月球环形山形成的实验。
层次3：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所 提供的信息资源按要求进行筛选，能模拟月球环形山形成的实验。
三、 教学准备
有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙 签、尺子、手电筒等，课前布置学生查找有关人类登月工程的资料。
四、 教学步骤
教学步骤
互动性质
学生/教师互 动的目的
二次备课
集中话题
。
谈话：人们从古代起，就开始对月球 发生了兴趣，不断对月球进行着观察 和探索，并幻想着能到月球上去。但 是由于当时的科学技术还很不发达， 所以人们就编造了不少关于月球的神 话故事，你知道哪些？
通过让学生 讲述神话故 事，激发学生 对月球的兴 趣。
探索和调查
1、 你对月球有哪些了解？你是从哪里 知道的？（书本上的这些知识又是从 哪里来的？）
月球离地球有多远？
月球的大小怎样？
月球上有什么？没有什么？
月球上温度如何？
月球上有引力吗?大小怎样？
2、 教师讲述：直到17世纪，意大利 科学家伽利略才首次用望远镜观察了 月球，并发现月球表面是凹凸不平的。 在这以后，人们对月球的观察不断深 入，天文学家开始用更大的天文望远 镜进行观察，但仍只能停留在观察月 球向着地球的一面。1959年，苏联科 学家开始利用火箭接近月球，发射月 球探掘1卫星，使它可以绕到月球的 背面，对月球进行拍照，使人们了解 了月球的全貌。1969年，美国宇航员 乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地 登上了月球，实地进行考察，并带回 了月球的岩石和土的标本。从此，人 们对月球有了更深入、更