《小狗包弟》教学设计及反思.docx

《小狗包弟》教学设计
工作室第二期学员：义龙一中 刘盼
课题：《小狗包弟》
授课人：刘盼
【教学目标】
知识与技能：
1、把握情节结构，揣摩质朴的语言中传达的真挚深沉
2、理清文章思路，把握作者的情感。
知识与技能：
1、培养学生自己动手合作探究的能力。
2、品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。
情感态度和价值观：
感受巴金严于解剖自己的伟大人格。
教学重点： 品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。
教学难点： 感受巴金严于解剖自己的伟大人格。
教学方法： 诵读法，点拨法，比较法。
教学课时： 1 课时
教学过程：
一、导入 :
寒夜中，斗志激扬追觅繁星，誓除黑雾急呼雨电
憩园里，闲情难有再擎爝火，彰显大家光照春秋
（齐读对联）这是一副纪念一位中国文人的挽联。这副挽联，不仅概括了他一生的追求，还融入了这位文人一生中 8 部代表作品。这位中国文人是？几部代表作品是 ?
虽然早被认为是 21 世纪不多的几位文学大师之一， 但巴金从来不认为自己为文学而文学，甚至从不以文学家、作家自居。他认为自己的写作就是为了说心里话，发出内心的呐喊。
被誉为中国当代散文“里程碑”的《随想录》便是巴金直面“文革”灾难，正视人格扭曲，再现历史真实，说真话，表真心的典范之作。今天，我
们一起来拜读《随想录》中的名篇《小狗包弟》 ，品味他被誉为“ 20 世纪中国的良心”的个中真意。
二、展示“学习目标” 。
1、 理清文章思路，把握作者的情感。
2、培养自己动手合作探究的能力。
3、品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。
三、默读课文 ,理清思路。
1、本文题目是“小狗包弟” ，请你说一说围绕包弟本文写了哪些内容。
明确：来历——相处——痛别——忏悔
2、找一找文眼： 我怀念包弟，我想向它表示歉意。
四、再读课文，把握情感。
1、诵读第 3 段和第 5 段，画出描写包弟动作行为的句子，
请你用这样的句式总结包弟的特性： “这是一条 （特性）的小狗，因为它（举例）。” 示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡
房门口，等我们回来，从不厌倦。
2、用诗行的形式总结。
明确：描写包弟动作行为的句子：
1）对陌生人吠，一声叫唤就跑开；
2）作揖讨糖果吃；
3）日本朋友对它很感兴趣，拍摄它的镜头；
4）由起女士非常喜欢包弟；
5）萧珊喜欢包弟，讨骨头喂它。
6）每天在门口等候我们出来。
特点概括：
可爱、聪明、善解人意、有情有义。
3、“我”为什么没有小狗了？是什么外界的力量使善良的一家人最终没有保护住爱犬？
（明确） 文革。教师介绍文革及巴金的十年浩劫。
“文化大革命”： 1966 年５月至 1976 年 10 月，历时 10 年。这场“文化大革命”是毛泽东发动和领导的，被林彪、江青反革命集团利用，给党、国家和各
族人民带来严重灾难的内乱。 在这场灾难中，一大批老干部受到打击和迫害， 如：
刘少奇、彭德怀、老