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教《花瓣飘香》一得
钱玉琴张家港市塘桥中心小学小太阳网站 71
“语文外延等于生活外延”全面提高学生的语文素质,
必须从以教师、教材、课堂为中心转移到以学生为中心、发
展为中心、生活为中心上来,语文教学中教师要把握契机,
让学生在生活中学习语文,让语文走进学生的生活。
[ 片段 1] 【欢迎浏览。在本站搜索课文题目关键字可以
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师:上节课我们学习了课文的第 1、 2 自然段,看了这
幅图,你想起来了吗?谁来说说?
生:“我”家门前有一片月季花。一天清晨,“我”看
见一个小姑娘俯下身子,摘了一片花瓣,双手捧着跑远了。
师:如果那天清晨,你看见小女孩摘了花瓣,你当时会
怎么想?你有什么疑问?
生:我会想这个女孩真奇怪,她摘花瓣干什么呀?
生:我想知道她为什么不摘下整朵花而只摘花瓣?
生:我想问问她为什么要摘作者家的月季花瓣?
生:我想知道她为什么摘了花瓣后要飞快地“逃走”师:说得很好,作者和你们一样,也觉得十分好奇,因
此他也想寻找答案,机会终于来了,请大家自读第
3—— 10
自然段,边读边思考刚才的问题,找出答案,用线画出来。
找到后同桌可以交流一下。
[ 评析] 课堂教学是一个教师为主导,学生为主体的双向
交流的活动。在教学中要落实学生的主体地位,把自主学习
的实践活动贯穿于教学全过程。这一片段让学生把自己融入
课文情境,激发学生自主交流的欲望,引导他们联系生活实
际,积极地思考、主动地探索,在质疑问难,读读画画,同
桌交流的学习实践中学会发现问题、解决问题,使学生从小
养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。课堂凸显了
学生的学等对话。
[片段 2]
师:如果你是那个女孩,此时手里拿着花瓣被作者叫住了,你心里会觉得怎么样?
生:我会很害怕,不知道他会不会骂我。
生:我也许会脸红红的,而且不知道怎么办才好。
生:我会很紧张,紧张得直冒汗
生:我不知该把花瓣藏哪儿才好,会很慌张。
师:大家体会到了小女孩的心情,你不知道怎么办才好可以用一个词来描述,那就是
师:那么“惶恐”是什么意思?你理解了吗?
生:我觉得“惶恐”就是很“害怕”。
生:我觉得“惶恐”就是既紧张又担心。
生:我觉得“惶恐”就是心里很不安。
师:相信你现在一定能通过朗读把小女孩的这种心情表
现出来了!自己把这