《卜算子咏梅》教案新部编本设计与说明.doc

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《卜算子 咏梅》教案设计与说明
教师 思考：
梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和
顽强不屈的象征。中国历代 文学作品中有许多赞美梅花的的佳作。《卜算子 咏梅》是六年
制第十二册第一组里一篇课文。 这是毛主席词作中的精品。 全词以昂扬饱满的情绪， 乐观向
上的精神，豪放粗犷的风格，描绘了 梅 独特的性格，超凡脱俗的气质。作品语言通俗，耐
“ ”
人寻味， 画面感强。 六年级学生具有一定的 阅读 和理解水平和 文学 积累， 文章的内容和作者
的特殊身份，对学生构成了一定的吸引。
本文与陆游的 《卜算子 咏梅》 为同题作品。 毛主席在创作本词时就曾提到 反其意而用之 ，
“ ”
所以两词在风格上对比鲜明。 教材 也在正文之下收录了陆游词的全文并加注了简要的说明，
这为教学 活动的设计提供了契机。另外《 语文课程标准 》总目标提出：培养学生 具有独立
“
阅读 的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种 阅读 方法。
能初步理解、 鉴赏文学 作品，受到高尚情操与趣味的熏陶， 发展个性，丰富自己的精神世界。 ”
出于以上的考虑，我认为：将两词对照起来，引导学生自读研讨，将会收到较好的效果。
教学设计及说明
信息资料：
、搜集古今诗人的咏梅作品。
、师生查阅 1961 年国内社会背景的资料。
、分别查阅关于两首作的赏析文章。
教学要求：
1 、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富 语文
积累。
、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
、有感情地朗读课文，背诵课文。
、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。
教学时数： 2 课时
第一课时：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教学流程：
一、创设情境，激发兴趣，丰富认知
1
、由 你见过梅花吗？你了解梅花吗？
引入。
“
”
2
、以 多彩的