《山水育人,文化立校》特色规划.doc

《山水育人,文化立校》特色规划
《山水育人,文化立校》特色规划
《山水育人,文化立校》特色规划
山水育人,文化立校
---鼎湖区实验中学特色建校三年规划
(2016-2018年)
第一部分  背景情况
一、原《三年规划》目标达新,堪称“世外桃源”。鼎湖区实验中学就坐落在“北回归线上的绿洲”鼎湖山脚下,面临有着悠久历史的西江河,师生对鼎湖的山与水的文化内涵有着较深刻的了解与认识。学校的区位优势为学校提出的“山水育人”理念的特色教育提供充分的依据。
鼎湖自古人杰地灵,“湖举逸叟”陈一龙,科场耄耋谢启祚,文坛泰斗彭泰来,铁笔御史苏廷魁,清朝骁将张国梁,造福桑梓陈祝龄,留美博士、孔门大师陈焕章,世界“物理之父”吴大猷等均诞生于此;名相李绅、冯拯,名臣包公,文化名人慧能、利马窦,历史名人孙中山、宋庆龄都在鼎湖留下足迹。
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另外,还有广利砚洲岛“包公寺”、坑口“砚壳洲贝丘遗址”、永安“夏江贝丘遗址”、“振威将军府”、沙浦镇革命烈士纪念碑、海军马口抗日将士纪念碑、桃溪书院、砚洲书院、龙溪书院等。鼎湖区“名江、名山、名气、名泉、名湖、名人”汇集。肇庆曾经就是两广首府,鼎湖就是包公文化的主要传播地。鼎湖的历史文化、文物古迹、民俗风情等人文资源多姿多彩、独具特色,为学校创建特色教育拓展丰富了内涵。
鼎湖区实验中学就是鼎湖区的一所优质初中、窗口学校,有一支有着先进理念的业务水平高与教育教学能力强的教师队伍,教风、学风、校风正,教学成绩突出,教学设施完善,为创办学校特色教育提供了良好的发展条件。
(二)存在不足
学校教师对特色学校创建的思想认识不到位,对学校特色的创建动力不足,仅仅立足于教学层面来进行工作;多数师生对中国传统的山、水文化了解不多,对“山水”与“人格”理解不深;学校行政工作量大,任务繁重,导致中层有畏难情绪,后继人才培养困难;家长忙于谋生,较少与孩子进行沟通,没办法对孩子进行学习指导与培养。
(三)机遇
近五年来,在我区创建广东省教育强区与全国义务教育发展基本均衡区期间,学校的硬件设施得到进一步完善,已经满足教育教学的需要;今年适逢我区创建教育现代化区以及
《山水育人,文化立校》特色规划
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肇庆创建文明城市的时机,在创建过程中,对校园内外、周边环境的要求进一步提高,政府部门更加注重教师培训投入,更加注重学校软实力的提升;立足于我校在鼎湖区重点初中的地位,学校领导班子对学校的发展有了新的渴望。
(四)挑战
学校在本质上实现个性化办学,促进学校内涵发展,提升学校办学品位,必将就是对教学计划、课程、教法、教学手段进行创新,在这几个方面,学校经验不多,创新基础薄弱,可借鉴的东西较少,一切都要在摸索中前行。
二、办学理念与特色建设目标
(一)办学理念
1、 办学理念:山水育人,文化立校。
特色建设就是学校文化建设的载体,其最终落脚点就是学校文化建设。“山水育人,文化立校”办学理念就是我们创建特色教育的追求。培养德才兼备的学生,加大优秀的校园文化建设,突出尊重、突出珍惜,通过教育活动把感恩、感激、感谢教育结合起来,除了强调课堂教学渗透的内化作用之外,借助校园之外的鼎湖山与水资源的寓意以及人文文化来培育学生,培养学生具有“山”与“水”般高尚的人格与坚毅的性格,塑造学生的不畏艰险、勇敢攀登的进取精神;与人为善、甘于奉献的团队精神。
《山水育人,文化立校》特色规划
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2、 学生发展目标(育人目标):培养有“山”、“水”人格的学生,打造具有三种精神的学生。
一就是培养热爱家乡的人,通过爱山爱水的教育,培养学生的爱国精神。
二就是培养坚韧勇敢的人,坚韧挺拔,山至高处人为峰,培养学生不畏艰险,勇敢攀登的进取精神;
三就是培养乐于奉献的人,上善若水,泽备万物而不争名利,培养学生与人为善,甘于奉献的团队精神。
(二)学校特色建设目标
1、总体目标:学校管理进一步优化,校风建设成效更显著,教学质量进一步提高,师资队伍素质有更大提高,学生潜能得到更好的发展。
围绕建设“山水育人,文化立校”的办学理念,充分整合、利用环境资源,创造”醉美鼎湖山水、最亲鼎湖人”氛围浓郁的校园环境。确定固定的特色节会,通过各类活动的开展,形成蓬勃活跃的校园氛围。按照“学生主体、全员参与”的思路与“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的要求,加强学生“爱山爱水爱家乡”的情怀,勇敢攀登,与人为善,博览群书、开拓视野、丰富知识储备,不断提升整体综合素质。实施以“山水”文化内涵的教育活动,将鼎湖区实验中学办成