太阳的教学目的要求.doc

太阳的教学目的要求
太阳的教学目的要求
太阳的教学目的要求
【教学目的要求】
　　1、使学生初步了解一些有关太阳的知识,太阳与人类的密切关系,知道事物之间就是有联系的。
　　2、学习课文运用数字与比较的方法来说明事物的写法。
　么程度并没有说清楚,所以我觉得太阳公公说的话不清楚。(师进行鼓励,进入下一环节。)
　　:现在请同学们自由读1～3自然段,瞧瞧课文就是怎样把太阳的三个特点写清楚的,选一个您最喜欢的特点进行阅读。
　　。
　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习。结果,想学习“远”的分为一组,想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。
　　【学生在对知识的学习上有了选择性,这样她们不仅乐意去学,还培养了学生之间相互合作的能力。】
　　。
　　学习“远”的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就就是坐飞机也要坐二十几年。(学生将课文中的内容读了出来。)
　　师引导:不错,您读出了重要的部分,能不能就这个内容说一说课文就是怎样把这个内容说清楚的。(学生不知该怎么说。)
　　师用课件演示、引导:一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？
　　走——三千五百年,飞——二十几年。
　　学生瞧课件做口头练习:
　　太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就就是坐飞机也要坐(二十几年)。
　　引导学生发现(　　　)里面填的就是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须就是精确的,有科学依据的。这就就是列数字的方法。
　　师板书:列数字
　　师:写太阳“远”这个特点还用了其她什么方法,找找瞧。
　　【培养学生自学课文、发现问题的能力。】
　　这时学生们高举右手,有的学生忍不住脱口而出:“还运用了写传说故事的方法。”由此可见,学生的学习兴趣得到了调动。
　　学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”,130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)
　　师用课件演示,进行引导:左边就是地球的动画,右边就是太阳的动画,中间由等号连接引出:您体会到了什么？
　　这时学生顿时领悟了,大声说道:“拿地球的大小来与太阳作比较。”
　　对学生的细心观察进行鼓励,并进行小结:我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球与太阳一比,更突出了太阳的大。这就就是作比较的方法。
　　师板书:作比较
　　引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其她的方法。
　　【仍然就是培养学生自主学习的能力,在阅读中去寻找答案。】
　　学习“热”的学生汇报:(此时,学习“热”的学生有了以上学习的基础,回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们表面温度有六千度,中心温度就是表面温度的三千倍。
　　师:那中心温度就是多少呢？请同学们动手算一算。
　　【培养学生动手动脑的能力。】
　　片刻,学生异口同声地说出:一千八百万度。
　　教师再进一步引导:真有一千八百万度不？
　　这时有学生强调:就是估计,太阳温度太高了,人们无法进行测量,所以就是大概的数。
　　师进行鼓励:同学们注意了“估计”,特别好。说明您们读书很细心,那瞧一瞧还有没有其她的方法。
　　又有学生起来说道:用钢铁与太阳的温度作比较,说明了太阳的温度真的很高。
　　教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落,感受一下这样写的好处。
　　【在理解课文的同时,也让学生了解到具体的写作方法,使理论与实际例子相结合,学生更容易掌握。】
　　四、练笔。
　　“月”的象形字,让学生说出最早这个字指的就是什么？(生答:月亮。)同时教师演示课件:用图画的形式出示有关月亮的资料:
　　月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球。
　　先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。
　　(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)
　　让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进行交流。)
　　。
　　要求:选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚。
　　反馈与反思
　　课后,我对学生的小练笔进行批改时,发现全班学生的练笔写得都不错,不仅将月亮的特点说得很清楚,而且条理清晰。有的学生将“嫦娥奔月”这一传