小学语文长歌行教案设计.docx

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小学语文长歌行教案设计
　　【教学目标】
　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
　　2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
　　3、有感情地朗读古诗。
　　4、领悟学习古诗的方法，理解
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小学语文长歌行教案设计
　　【教学目标】
　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
　　2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
　　3、有感情地朗读古诗。
　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
　　【教学重难点】
　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
　　【课时安排】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、导入揭题
　　1、这节课我们上语文课，学习《长歌行》。
　　2、长歌行中的“行”是什么意思?
　　3、再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么?
　　4、通过预习，你对汉乐府民歌有何了解?
　　二、初读感知韵律
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　　1、首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文：
　　第一遍，，把诗读准。
　　第二遍，希望你能把诗读顺，读出诗的节奏。
　　2、指名朗读
　　第一名学生读，请其他同学听他的读音，是否正确。
　　第二名同学读，请其他的同学听他的节奏，是否有韵律。他读的是那种韵律。
　　师生小结，一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。
　　3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首诗读一遍。
　　三、品读体会情感
　　1、同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。
　　2、指名读
　　3、你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感?使你最有感触?
　　4、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。
　　5、这句诗是什么意思?你体会出作者的什么感受?(珍惜时间)
　　四、精读想象意境
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　　1、古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢?请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看注释，还可以借助插图品一品，作者因何而感慨。后与同桌交流你的收获和困惑。
　　2、学生自学并交流。
　　3、汇报。
　　说说作者看到了什么景物?读一读那句诗，你从中感受到了什么?
　　学生可能不按着四句诗的顺序，先说那一句都可以。
　　(1)青青园中葵，朝露待日晞。
　　什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了?早晨是露水最大最圆，最美好的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受?是啊，朝露易逝，时间就像它一样，很快就没有了，所以最着说——(生齐)少壮不努力，老大徒伤悲。
　　(2)阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。
　　作者抬起头，举目四望，看到了什么?你冲那看出来的?读一