认识几分之一说课.doc

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“认识几分之一”说课
一、 说教材
（一）教学内容：认识几分之一，义务教育课程标准数学实验教科书（人教版）三年级上册第91—92页例1、例2。
（二）教材所处的地位和作用：
“分数的初步认识” 这一单元教材是在学生已
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“认识几分之一”说课
一、 说教材
（一）教学内容：认识几分之一，义务教育课程标准数学实验教科书（人教版）三年级上册第91—92页例1、例2。
（二）教材所处的地位和作用：
“分数的初步认识” 这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。本单元只是初步认识。认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。
（三）教学目标：
1、知识教学点：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，理解几分之一的含义，能比较分子是一的分数的大小。
2、能力发展点：让学生亲历自主探究的过程，培养学生的数学思考、语言表达能力和迁移类推的能力。
3、情感渗透点：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
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4、创新开发点：通过折四分之一、创造几分之一的过程，培养学生的创新意识和创新的思维品质。
二、说教法
1、转变角色 放手促学
作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过动手操作、自主探究，亲历探究新知的全过程。体会到探究的快乐，成功的欣喜。
2、创设情境，引探创新
小学生思维活跃，但只有在宽松、愉快的环境中，他们的聪明智慧才能充分施展发挥，他们的真情实感才能毫无忌讳的流露。针对这一点，我以学生喜欢的西游记中的人物孙悟空和猪八戒为主线，创设教学情境，唤起学生的情感体验。让学生结合分饼的过程认识二分之一，四分之一，并鼓励学生创造出几分之一，激发学生的创新精神。
三、说学法
1、自主学习策略
在本课教学中，我坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生表示出圆形纸的二分之一，正方形纸的四分之一和和长方形纸的几分之一，通过折一折、涂一涂、说一说等实践活动，自主探究，突破本课的重难点。
2、合作学习策略
在通过折纸探究几分之一的含义时，我鼓励学生充分地合作交流，在交流的过程中，取长补短，增长见识，真正实现
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“1+1〉2”。与此同时，学生的表达能力，观察能力，比较能力，辨析能力，倾听的习惯等，都得到了很好的发展。合作意识不断增强，为今后的发展奠定了基础。
四、说教学过程
（一）创设情境、铺垫孕伏
数学不是符号游戏，而是现实世界中人类经验的总结。数学如果脱离了这些丰富多彩而错综复杂的背景材料，学习就成了“无源之水、无本之木”。因此，在探索新知之前，我创设孙悟空和猪八戒