《数豆子》教学设计.doc

白银区第三小学数学教学设计
主　　备
陆彩梅
审 核
施行时间
第 周星期 　
章节名称
一年级数学下册第三单元《生活中的数》。
教学内容
《数豆子》—课本第26-—27页
方案学时
1课时
教学目的
1、白银区第三小学数学教学设计
主　　备
陆彩梅
审 核
施行时间
第 周星期 　
章节名称
一年级数学下册第三单元《生活中的数》。
教学内容
《数豆子》—课本第26-—27页
方案学时
1课时
教学目的
1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。2、进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成,会读写100以内的数。3、进一步积累数数和估数的经历，初步开展数感。
教学重点
理解数位的意义，学会读数、 写数
教学难点
理解数位的意义
教学环节
老师引导预设
学生学习预设
执教老师重构
预习导航
在家长指导下预习课本第26-27页，借助学具拨一拨，画一画、写一写,初步感知100以内数的组成。
学生预习。
质疑导学
一、情境引入。
出示主题图。谈话引入新课：数豆子
二、探究新知。
学生自己仔细观察情境图，理解题意
（一）。抓一把，估一估，数一数。
:可以先数10粒豆子，把10粒豆子和你估的豆子做比较，看大概有几个“10”粒
2同桌合作，模拟淘气和笑笑,抓一把豆子先估一估，再数一数，看谁估得准一些
3交流汇报，根据学生汇报的数目选择几组数:28 33 30
（二）怎么拨，怎么写。
1、尝试在计数器上拨数
小组合作在计数器上拨出28
2、汇报:怎么拨的，为什么?写一写，2在啥位上，8在啥位上
3、在计数器上拨出33，理解一样的数因所在的数位不同意义也不同。
估数，数数
全班汇报.
小组合作，在计数器上拨数
交流汇报，答复老师的提问。
学生根据理解，答复。
独立写数