数豆子教学设计.doc

数豆子教学设计
教学目的
1。会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。
,开展估计意识。
，在活动中逐步开展数感.
4。初步体验数和生活实际的亲密联络.

教学目的
1。会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。
,开展估计意识。
，在活动中逐步开展数感.
4。初步体验数和生活实际的亲密联络.
,经历和别人合作学习的过程。
教材分析
本课是在学生认识了20以内的数,会数、会读100以内数的根底上进展学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的经历和才能。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经历，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，表达了在认数的过程中开展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进展估计，开展学生的估计意识。在学生独立考虑、小组合作的根底上,进展交流,体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵敏性。
教学设计（精品文档请下载）
一、活动一:数出规定数目的豆子，初步体验估数
，引入新课.
师:今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课，豆子是干什么用的呢?（精品文档请下载）
师：今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会考虑、会观察。在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让;数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。听明白的同学点点头。
（反思 学生的合作意识和才能，不是靠说教能获得的，必须浸透在每节课每个活动中，。）（精品文档请下载）
数出30粒豆子。
.
请你数出30粒豆子，你打算怎么数？
把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。
用刚刚的感觉再抓一把豆子,假设你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把,然后放在盒子的中间，看看和右边的一堆是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。
再用刚刚的感觉再抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆是不是差不多。活动完毕时，老师会发一个信号,(老师走到教室前面右面的小组前）当我在这停下时，你们马上停下。
老师小评:刚刚我们大家在数豆子的时候，都数得非常开心,同学之间合作得非常愉快，而且大家还记着我们的约定，非常好。经过刚刚我们的学习，我们心中有了一杆秤，像那样的抓一把豆子大约是
30粒,你们可要记住了。(学生快乐地点着头.）（精品文档请下载）
(反思  在这一活动中，学生在估数的时候有一个参照的标准,30粒豆子就是一个参照物，老师强调学生不断地体验，以加强学生的感觉和认识，初步培养学生的数感,，老师也关注学生之间的合作和交流，老师注意走近学生,并且用积极的语言去评价学生，学生获得的是一种积极的情感体验,有兴趣继续下面的学习。)
二、活动二：在师生互动的活动中,进一步体验估数
1。师生互动。
师：你们数得真开心，我也想抓一把豆子（老师顺手在一个小组内抓了一把豆子），怎样知道我这一把大约抓多少粒豆