卜算子 咏梅[1].doc

卜算子 咏梅
教 学 设 计
牛长涛
东 张 孟 中 学
卜算子 咏梅 教学设计
教学目的 
1、让学生理解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。
 
2、体会到由于词人所处
卜算子 咏梅
教 学 设 计
牛长涛
东 张 孟 中 学
卜算子 咏梅 教学设计
教学目的 
1、让学生理解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。
 
2、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同,词中托物言志的手法 
教学过程    
1、导入：搜集关于梅花的诗句 
2、欣赏感受梅花的精神气韵 
4、分析题目,深化题意 
卜算子：词牌名， 
咏梅:以“咏梅”为题，托物言志,表达了自己孤高雅洁的志趣。 这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖的周敦颐以莲花自喻一样， 
5、朗读欣赏 
6、走进作者的世界，体会不一样的人生 
陆游,字务观，号放翁，南宋出色的爱国词人。一生志在恢复中原,因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，受人排斥，结果被黜免，回乡闲居至死。 
陆游的一生 
陆游，自幼聪明过人，一十二岁便能撰写诗文，最擅长写七律,被称之为奇才。他的一生坎坷不断，刚出生不久，金兵入侵汴京陷落，陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排斥压迫,士气低落,这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作.
 
7、学生自由朗读 
8、试译全文 
驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花,无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，，被碾作泥土， 化作尘土了，梅花仍然和往常一样散发出缕缕
9、文本研读 
(1)意象      感受        愁情 
(2)自由朗读,找出你最喜欢的诗句，并说说理由 
驿外断桥边，寂寞开无主。 
用了拟人的手法,写出了梅的孤独寂寞. 
怎样理解“无主”这两个字？ 
“无主”二字，既点出这株梅并非养尊处优的官梅,也非占尽风流的园梅,而是野生之梅，根本没有什么主人对之护持和青睐。又突出了它独立荒野，孤芳高洁的品格。 
已是黄昏单独愁,更著风和雨 
“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化“单独"是上句“无主”的演变和强化“更著风和雨”这句进一步描绘了一幅凄惨阴沉的画面。
 
无意苦争春， 只有香如故 
词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里表达的？  
10、合作探究. 
(1）、词中的“梅"、“群芳”的形象各自隐喻什么?联络本词的时代背景谈谈你的看法。 
梅：饱经忧患的词人。  
群芳:当权的投降派。 
(2）、这首诗运用了怎样的艺术手法？。词又是如何这种手法，用梅花的意象来表现自己情操的？  
1.“梅"实际是别人格的化身。驿外断桥,黄昏风雨，正象征着他一生困难的政治处境和他所遭受的严酷政治打击； 
2。争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客们的傲岸性格； 
3。成泥作尘，香犹如故,正突现出他即便粉