思维导图在高中英语教学中的运用.doc

思维导图在高中英语教学中的运用.doc思维导图在高中英语教学中的运用
摘要:思维导图是一种将放射性思考具体化的教学方法,它有利于开发人的智力和思想潜能,提升学生的记忆力,增强教学活动的效果。本文中,笔者主要以高中英语教学为切入点,探讨思维导图在高中英语语法教学、交流讨论和文章写作等教学环节中的重要作用和具体措施,不断激发学生的想象力和创造力,推动高中英语教学不断进步。
关键词:思维导图;英语教学;应用
思维导图(mindmap) 是一种整理思路的方法,和传统的直线记录方法完全不同,它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系。所有的思维导图都有一些共同之处:它们都使用颜色;它们都有从中心发散出来的自然结构;它们都使用线条、符号、词汇和图像,遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。使用思维导图,可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画,它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。
一、思维导图在高中英语教学中运用的必要性
当前,我国许多高中学校英语教学仍然遵循传统讲授型教学方式,学生学习英语费时多,收效少,英语词汇量少,听力、阅读理解力、口语表达和写作能力差,高中英语教学面临诸多困难。思维导图是现代高中英语教学的重要方法和工具,能够充分激发学生学忆力。与传统教学方法相比,它采用将学生抽象思维具体化的教学方式,能充分利用学生视觉、感官开展教学活动,具有无可比拟的优势。
二、思维导图的高中英语教学设计原则

学生接受一种新的英语学习方式并养成习惯需要一个过程,在这个过程中教师应该有足够的耐心,对于学生在绘制英语思维导图过程中出现的疑问要细心解答。在一开始学习绘制思维导图时教师要多示范,并让学生有机会练习、实践,注重其运用思维导图整理英语知识的能力提高。对于学生一开始绘制的简单、不完善的思维导图要发现其独特之处并给予表扬,对于绘制思维导图的实用、个性化、简洁、美观等也要随着学习逐步增加要求。总之,教师要让学生有种成就感,然后才能利用好思维导图,提高英语学习的效率。

教学设计应是在教师的启发下积极获取知识、形成技能、发展能力的有效过程,它应富有启发性、兴趣性、幽默性,使学生在听、说、读和写方面都得到发展的过程。教师利用思维导图组织教学,学生通过观看和理解思维导图进行知识整理,有助于所学知识的巩固和记忆且促使学生积极思考,使得学生的思维更加活跃、流畅,能使课堂更好地围绕主题展开。
三、基于思维导图的高中英语教学策略设计
:思维导图的构建
课前教师布置学习任务,学生利用思维导图预习功课,构建关于新课内容的思维导图框架。当学生在对新知识进行整理时,思维导图清晰地展现了新旧知识间的关系,能够促进学生更加有效的预,上课时认真听讲,加深理解,有效地提高课堂学习效率。学生利用思维导图预习功课,可以有更多时间发现问题,培养他们的创造性思维。此教学过程能培养学生的自主学习,体现以学生为中心的思想。
:思维导图的交流
课上利用思维导图做笔记,可以快速记下教师所讲的要点内容,不必因记录大量文字而浪费时间,这样学生在记笔记时有更多时间思考,而且用思维导图做笔记更显层次分明、图文并茂。而且通过查找关键词,学生能更好的把握所学知识