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语文组团队研修报告
各位领导、老师:
大家下午好。很高兴能有这一次共同学习与交流的机会。本次青赛课一如既往的得到了学校领导的高度关注,先进行校级青赛课,在教研处详细周密地安排下,校级赛教课活动顺利结束,学校精心挑选选手先进行城区级赛教课的备战,组织了学科组成备课团队,进行积极研修。我校青年教师杨志鸿代表学校参加了语文学科的比赛,由我校全体语文老师共同研修,希望能集集体智慧,提高教学水平。
一、主题研制
在整个准备过程中,我们根据文章文体的性质,确定了“在阅读中发现美,在欣赏中感悟情”的主题,以新课程课表作准绳,以学生发展为本,倡导学生在学习中通过自身生活体验,感受生活中的语文,激发学生的学习兴趣,使得学生及教师能在教学活动中有所发展。
二、教材分析:
《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文,文章运用托物言志的手法,生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征,并回忆起十年前的藤萝花感,悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理,由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤。因此,文章的内涵极为丰富。而长期以来,由于受应试教育的限制,语文教学过程经常成为追求“标准答案”的过程,导致学生的思维只能以线性的定向的方式运作,使思维狭窄。一问一答式的教学方式又使课堂变得琐碎冗长。因此,我在教学设计时就采用设计“主问题”的形式,在全文中设置一个能一线串珠地贯起全文内容的值得学生深层探究的问题,那就是:世界上的花千种万种,为什么作者却独独钟情于紫藤萝花?这一问题的提出将会达到一石击起千层浪的效果,学生可以仁者见仁,智者见智,这样一个开放性题目的设计,既可以减少无谓、无效、甚至无用的提问,节省出一定的课堂时间,又可以带动课文的整体阅读,更重要的是由于要解决问题而形成长时间的深层次的探究活动,可以让学生的思维在课堂上活跃起来,在分析的过程中还要让学生对文本进行多种形式的朗读,把琅琅的读书声还给课堂,“三分文章七分读”,“一章三遍读,一句十回吟”,朗读不仅是传统的语文教学方法,更是审美传情的极好手段,在对语言文字的反复吟咏之中,可以达到准确的传情和悟情。朗读到位,还可以创设一种情境,使学生充分明确文章的种种美,在潜移默化之中培养了语感,提高了审美能力。
三、学情分析:
学生已学过抒情散文《春》、《济南的冬天》,他们能品味作品内容及中心。但是,对于人生经历还不够丰富的学生来说,“体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命”有难度,部分学生不能真切地走进“文革”这样一段历史去感受作品内涵。
根据学生的具体情况,我们确定了本节课的教学目标及教学的重点难点。
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(1)赏花,感受紫藤萝外在形象之美;
(2)忆花,体会紫藤萝内在精神之美;
(3)悟花,收获直面人生的豁达乐观。
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(1)掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
(2)揣摩重点语句的表现力,加深对人生的理解和感悟。
有了明确的目标,我们确定了以下教学环节:
(1)观看图片,激趣导入。
学生欣赏瀑布与紫藤萝的图片,从感官上感受花美及瀑布与紫藤萝的相似处。
(2)整体感知
学生通过听读课文对紫藤萝花有初步印象,了解文章脉络。
(3)研读赏析
学生通过具体语段的研读与分析,感受花的美,体会花中情。