《搭石》第二课时教学设计.doc

《搭石》第二课时教学设计.doc《搭石》第二课时教学设计
【教学目标】
、流利、有感情地朗读课文。
、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】
,想象画面,感知课文,寻找由搭石构筑的风景,让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会人性美。
、感受美。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、课前导入
上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文,了解了什么是搭石?为什么要搭石?怎么走搭石?
同学们,在第三自然段中有一句俗语,告诉了我们如何走搭石?生答。
文中对这句俗语做了解释说明,在哪里?生答。(搭石,原本就是。。。就会掉进水里。)
慢过桥,相信大家都能理解,比如过独木桥,走得太快会有掉下去的危险,所以要慢走。搭石走的快才能保持平衡。为什么呢?(搭石,原本就是天然石块,踩上去会不免活动,走得快才容易保持平衡。)说明“紧”就是快的意思。也就是说,走搭石要快,过桥要慢。
二、整体感知
这节课我们围绕搭石发现搭石的美,从中感悟搭石的美。
1、出示图片“看,这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感。”请同学们自由朗读2至4自然段,看看哪些句子最能让你体会到搭石的美,体会到乡亲们的美好情感,请划出来读一读,好好体会。
2、找到的同学,请举手示意老师。指多名同学回答。
3、交流反馈,随着学生的回答,相继出示几个重点句。
4、汇报想象的情景,指导朗读:
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
①理解“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”。
这个句子也讲到了怎么走搭石,前面我们讲到走搭石要快,那走搭石还有有什么要注意的吗?指多名同学回答。
(不能抢路,也不能突然止步)你能说说理由吗?
(如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里)
是啊,所以乡亲们在走的时候可要配合好了。
(引读):每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序,前面的
──(生:抬起脚来),后面的──(生:紧跟上去);前面的──(生:抬起脚来),后面的──(生:紧跟上去);前面的──(生:抬起脚来),后面的──(生:紧跟上去),抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,踏踏的声音,像——(轻快的音乐)
这样的动作,那样的默契,那样的有序,好像有人指挥一样。这样的动作就叫做(协调有序)。
②“清波漾漾,人影绰绰”描绘的是怎样的画面?
请同学闭上眼睛,用丰富的想像,用心来感受这个画面。清风吹来,溪水荡起了一圈又一圈的微波,人的影子倒映在上面,随着荡起的层层微波起伏着。同学们有没有身临其境的感觉?对,这画面美就美在人们走在搭石上动作协调有序,美在像轻快的音乐,美在给人画一般的美感,美在构成家乡一道风景。这么美的风景,大家动情地美美地读读吧!(板书景美)
如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块