四年级 第十五课 赞美提升魅力 教师用书.doc

【主题说明】根据皮亚杰的道德发展阶段理论,四年级的小孩处于自律或合作道德阶段(8-11、12岁),这时,儿童思维以“平等”的观念为主要特征,并表现出合作互惠的精神。而到了下一个阶段,即公正道德阶段,儿童形成具有人类关心和同情心的深层品质,那么,让四年级学生学会赞美,能使他们更好地过渡到下一道德阶段,深化他们关心的品质。出生于二十一世纪的学生由于独生子女较多,他们中的大多数人比较自我,他们总是接受来自亲人对他们的赞美、迁就与关心,而对于赞美他人,寻找他人的闪光点,他们似乎失去了这样的能力。如果生活中缺少赞美,那么人与人之间将是生疏的。所以,让学生学会适当地赞美,有助于增进同学之间的友谊,真诚赞美他人不仅能愉悦对方,也会提升自我的魅力。【教学目标】1、认知目标:认识赞美的必要性,掌握赞美的技巧和基本原则,了解赞美的多种方式。2、情感目标:让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进,激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。3、行为目标:学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式,对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系。【教学重点、难点】重点:掌握赞美的技巧和基本原则,了解赞美的多种方式。难点:认识到赞美的必要性,激发学生赞美的动机,帮助其恰当地对他人表示赞美。【课前准备】教学PPT学生收集关于赞美的名人名言【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛(热身暖心)引出本课的主要内容,激发学生赞美的动机。1、教师呈现教材中观察岛中的图片2、提问:如果你是图中正在唱歌的蕾蕾,演出结束后,你最希望听到什么?3、引发学生思考:赞扬or嘲弄?4、教师总结:赞扬会使人心情愉悦,促进交往。本环节用时约5分钟。活动营(体验分享)掌握赞美的技巧和基本原则,了解赞美的途径有哪些。恰当地赞美活动一:请为我点赞轮流说出每位同学的优点及值得欣赏之处(如性格、相貌、为人等);被称赞的同学说说哪些优点是自己认同的?哪些是自己没有察觉的?、奋进,激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。,可以使被赞美者感到被肯定,并发现自己的闪光点;同时,又能拉近双方的距离,获得融洽的人际关系。活动二:小故事——乐乐的夸奖东东在一本书上看到,“我们每一个人都渴望被肯定、被认可,赞美对方可以提升我们的人际关系。”于是默默地记下这句话。有一天,东东看到丽丽穿了一件新衣服,特别漂亮,想了半天,对丽丽说:“你好漂亮,比白雪公主还美丽。”丽丽听了,说:“你这话让我起了一身的鸡皮疙瘩。”东东当时特别尴尬,不知道为什么自己的夸奖没有被接受,他陷入苦恼之中……讨论1、如果你是丽丽,你的感受会和她一样吗?为什么?2、如果你是东东,你会如何表达?心理引导:重点引导学生在与人相处过程中学会欣赏他人,懂得恰当地赞美他人。,不仅要做到真诚,还