zcs教学设计第一课时.doc

zcs教学设计第一课时.doc:..ZCS(第一课时)目标确定的依据:1、 课程标准相关要求(1) 学会汉语拼音。能读准声母韵母,声调和整体认读音节。能正确拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。(2) 努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。(3) 养成留心观察周围事物的好习惯,丰富自己的见闻和感受。2、 教材分析本课包描四部分内容。第一部分是刺狛学字母教学情境图及z、C、S的写法;第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图;(第一幅图是一个小女孩拿着数字2,“字”提示刁、乃的咅,小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的咅,仙人掌的形状捉示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜,丝瓜的“丝”捉示s、si的音,丝瓜的瓜蔓提示S的字形。)第三部分是声母Z、C、S和单韵母a、U的拼音练习以及看图拼音节词第四部配有情境图的音节词zdcasdo3、 学情分析教材的安排形象、生动,利于儿童接受,便于记忆。本课应围绕认识ZCS的认识和书写这个重点,和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平,在自主学习的基础上,根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。教学目标:1、 通过观察图训,跟读等方式,能学会z、C、S三个声母,读准音,认清形,通过教师范写,学生书空、描红等方式能正确书写Z、C、S三个声母。2、 通过观察比较等方式能准确认读整体认读音节zi、ci、si,并能正确拼读四声。3、 通过教师发咅比较,学生口己思考观察等能止确区分Z、C、S和zi、ci、si的发音和书写不同。一、 复习旧知ffi:小朋友,我们在拼音王国里认识了好多新朋友,伤〈们都学了哪些声母?*I 〜〜〜SE:师:今天我们还要认识一些新的朋友,快來和他们打个招呼吧!二、 新课导入1、初步认识Z、C、S师:瞧!还有三个新的拼音宝宝在等着我们去跟它们交朋友呢。有哪个小朋友已经认识它们了?学生个别回答(奖励)师:今天我们就来认识这三个拼音朋友。师:你知道这三个拼音宝宝是属于拼音王国哪个乐园吗?学生个别回答:声母3、 认识Z师:现在让我们来仔细地记住它们。课件出示:小女孩写字图师:你能用“谁干什么”说说这幅图画吗?学生个别回答(奖励)师:写字的“字”读成第一声,读得轻一些,短一些就是Z的发音。学生个别读(读得乂轻乂短,奖励)师:你能编一个小口诀来记住Z吗?学生个别回答(奖励)全班一起说4、 认识C课件出示:小刺猬师:你能用“这是什么?”来说说这幅图画吗?学生个别回答(奖励)师:仙人掌上长满了刺,“刺”读成第一声,读得轻一些,短一些就是C的发咅。学生个别读(读得又轻又短,奖励)师:你能编一个小口诀来记住C吗?学生个别回答(奖励)生:,o全班一起说5、 认识S课件岀示:蚕宝宝吐丝师:你能用“谁干什么”来说说这幅图画吗?学生个别回答(奖励)师:叶丝的“丝”读成第一声,读得轻一些,短一些就是S的发音。①教师出示卡片,示范,学生跟读②学生个别读(读得又轻又短,奖励)③全班读师:你能编一个小口诀来记住ST?学生个别回答(奖励)小虫弯弯sss全班一起说师:小朋友,你们冇没冇发现,你在读zcs的时候上下两排的牙齿是对齐的?气是从才齿缝里挤出来的,舌头是平平的。你再试试,是