让“忠言”不“逆耳”——浅谈教师的批评艺术.doc

让“忠言”不“逆耳”——浅谈教师的批评艺术.doc:..让“忠言”不“逆耳”——浅谈教师的批评艺术摘要老师批评学生的语言,是唤起学生对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素,是教育学生的“常规方法”。恰当使用,能指点迷津,启迪心智。反Z,有可能产生师生Z间的隔阂。因此,批评不但是教育人的一种手段,也是一门艺术,更是一门科学。关键词 教师批评注意技巧 批评艺术化人非圣贤,孰能无过?教师所|何对的是心理敏感承受能力较差的学生,要使批评达到一定效果,就要和学生心理相融、感情相通。只有止确分析和研究被批评学生心理状态和特点,才能很好地产生批评的效果。自古批评就是一剂苦药,虽利于病,但却没冇人愿意领略逆耳的批评。对于成天和学生打交道的老师来说,怎样批评学生,就成了一门必修的功课了。我从教十余载,在教育实践中体会到,使用科学的、艺术的的批评方法,提高批评的感染性和成功率是极其重要的。以下是我在教学中的几种批评方式的运用。一、亦柔亦刚,刚柔并济有些学生自尊心强,心细,敏感,爱面子,对于这一类学生不可从正面提出批评。而要婉转地从侧面绕一绕,即寓批评于鼓励中,采用巧妙地鼓励,在鼓励中饱含信任和期望,在信任中维护其自信和勇气,使其认识到自己的错误而又不丧失自尊,从而起到预期的批评效果。这就是所谓的“柔功”。如果学生中有个别平时表现极坏,而且屡教不改,甚至犯了严重错误,造成极坏影响的,对这类学牛,我认为则不能采取轻松、委婉的批评方法,更不能一味地迁就他们或放任自由,而应该不失时机地予以严厉的批评,使他们的心灵受到震慑。批评的态度要严肃认真,语言切忌含糊其辞,目标不明,但也不能威胁鄙夷,讽刺挖苦,更不能嬉皮笑脸,漫不经心,要让犯错误的学生及旁人都有认识到错误的严重性和危害性,理解和体会到教师的良苦用心。二、爱的升华,把爱、情融入批评之中没有感情,没有爱,就没有教育。古人云:感人心者,莫先乎情。对于我们做教师的来讲,就是要以情感人,以爱融人,去缩小师生间的心理差距。良好的师生情感是教师教育学生的前提,批评学生要有一定的情感基础。而简单、粗暴的批评不但无助于问题的解决,还会导致师生情感的强烈对立。对于个别“屡教不改、反复无常”的学生,我们教师应以对学生的深情、以教师强烈的责任心去感化他们。详细了解他们的家庭背景,分析其家庭结构和他们的个性特征、兴趣爱好、陋习原因等情况,与他们做朋友,以便对症下药。如用“你有很多优秀的品质,学习上,你的基础不是很好,学起来有些吃力,但你并没冇放弃学习,遇到不懂的问题还不断地向老师请教,这一点很多同学都做不到。希架你今后多注意学习方法,去实现人生的梦想!老师相信,你一定行。”给学生营造一个真正爱的环境,让他们在爱的批评中成长。三、语言幽默风趣具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进行批评。幽默既妙趣横生,令人发笑,又精辟入理,令人回味。在批评过程中,使用富有哲理的故事、诙谐的发言等等,使批评在轻松愉快的气氛屮进行,能收到事半功倍的效果。比如:学生在黑板上写了一行字,歪了,一边高,一边低,满以为老师会说让他注意,以后把字写正点,而你却大加赞赏他的书法富有诗意,“一行口鹭上青天……”这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。这样,在轻松的气氛或笑声中,从幽默含蓄的批评中,知错明理、