人教版初二数学下册平行四边形.doc

学行四边形的概念和平行四边形对边、,:充分运用小组合作模式,使学生形成团队合作的意识,勇于探索和勇于创新的精神,从而体验成功的快乐学行四边形对角、对边相等的性质;学行四边形问题转化为三角形问题解决的思想方法;教学过程过程设计:教学流程师生活动设计意图一、创设问题情境,引入新课活动1看一看:观看课件,总结定义            展示教具,得出平行四边形的定义。   二、讲授新课活动2拼一拼:用两个全等的三角形纸片拼出如图所示的一个四边形,这个四边形的对边有怎样的位置关系?:(1)将平行四边形ABCD绕一个顶点旋转180°,你能平移得到的图形,使它与原来的四边形ABCD重合吗?(2)对边之间、对角之间分别有什么关系?由此你能得到什么结论?归纳:平行四边形的性质 活动4  教师播放课件,学生观察。指出这节课的主题——平行四边形。学生尽力举出一些生活中常见的平行四边形的实例,并观察实物的演示。   学生口述,教师用课件形象展示,明晰平行四边形的定义,同时锻炼写出定义的三种语言的描述。教师指导。   学生思考,教师在学生独立思考的基础上适时引导。    学生自主分析并回答问题,教师适当引导、进行激励性的评价。教师:同学们分析地很好。能不能从中归纳出平行四边形的性质呢?学生归纳,教师演示课件。 性质:对边相等。对边平行。对角相等。邻角互补。  创设学生熟悉的氛围,用课件形象展示平行四边形实物,揭示课题。    学生在举例过程中体验生活中处处有平行四边形。 通过教具的演示加深学生对平行四边形定义的理解。     观察、验证自己猜想的结论。   通过学生自己动手实验,教师展示课件,使学生从实践和视觉上直观感受平行四边形的性质,加深定义的理解和记忆。  进一步提高和熟悉学生的推理论证的