语文人教版五年级上册课表分析 教材分析 学情分析 教学设计.doc

一、,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心理变化过程。,培养读思画结合的学习习惯。二、教学重点理解课文内容,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。三、教学难点理解“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”这句话的深刻含义。四、教学准备多媒体课件五、教学过程一、导入1、今天,让我们来认识一个人:詹姆斯·勒菲斯特。知道他吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。2、天知地知,就是无人知,故名思意,意思就是:在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?非常荣兴,这篇短文被选入我们的教材中,题目改为《钓鱼的启示》也就是今天我们要学习的一篇课文。3、读课题,再次听到课题,让我不由自主地想起了文章最后作者的一句话:34年前的那个月光如水的夜晚,在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。二、研读引读了解课文大体内容。学习“钓鱼”部分。1、请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段,一边读一边想,看你能读懂些什么? 2、反馈,随机指导朗读句子:(板书:得意) 重点指导:啊,这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。(出示课件) 3、相机提问:“我”钓到的是一条什么样的鱼?我得意什么?父亲得意什么? 指导朗读 4、“钓鱼”这部分有关于月夜的描写,写得很美,能找出来美美地读一读吗?你想通过你的朗读让大家体会到什么?(美、静)(写法指导:侧面描写)5、放声读读第三自然。6、听了同学们的朗读,老师听出了你们读书很用心,有几处读得相当好! 啊,这样大的鱼!我还从来没有见过这么大的鲈鱼。师:这句话应该怎样读? 生:除了读出高兴之外,还应读出惊奇之情。师:你说得真好!那把这两种情感合起来就是? 生:惊喜! 师:对!是惊喜之情,为什么而惊喜? (二)学习“放鱼部分”1、是呀,好不容易钓到了一条大鱼,多令人高兴呀!如果是你,你舍得放走这条鱼吗? 2、你的这种心情,文章中的“我”也有,而且心情很复杂!读课文“放鱼”部分4--9自然段,你能体会到“我”复杂的心情吗?划出相关词句,好好读一读。(板书:依依不舍) 3、师:孩子此时的心情可以用什么词来形容。(写法指导:心理描写) 生:沮丧生:难过生:急切生:伤心生:……师:“沮丧”一词准确的写出了孩子的心情 4、同位合作,读父亲和孩子的对话。指名读。 5、(指读孩子的话的学生)刚才听这位同学的读你感受到了什么?6、就在这时候,到处……乞求的目光投向父亲。我想对父亲说些什么?7、听到这些乞求声,父亲动摇了吗?从哪个词语感受到的?(板书:不容争辩)8、这么的坚决,甚至有点无情,父亲是不是不喜欢这条鲈鱼呢?从文中的哪些地方能看出来?9、从你们的朗读中我不仅能体会到父亲不仅喜欢这条鲈鱼,而且也和儿子一样是那么的不舍。(板书:依依不舍)是什么原因让这位父亲做出必须放掉鲈鱼的决定呢?(距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时)10、哦,原来是这样!你认为这条鲈鱼该不该放?请各小组同学