用字母表示数说课.pptx

用字母表示数义务教育课程标准实验教科书五年级上册一、说教材二、说教法与学法三、说教学过程四、说板书设计五、本课总结一、说教材1、教材分析2、教学目标3、教学重难点1、教材分析《用字母表示数》是人教版五年级上册第四单元第一节的学习内容(教材第44—46页)。这是学习代数初步知识的起步,在算术里,人们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究,引入用字母表示数后,就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系,可以说,学习代数就是从学习用字母表示数开始的,而且用字母表示数的许多知识和规则,又是学习《简易方程》的主要基础,直接影响到后序知识的学习。2、教学目标知识技能目标:结合具体情境,体会用字母表示数的意义和作用,学会用字母表示数、运算定律、计算公式、计量单位、数量关系,并能综合运用所学的知识和技能解决问题。过程方法目标:经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程,体会用字母表示数的必要性和优越性。情感态度目标:培养学生用字母表示数的意识和兴趣,使学生进一步产生对数学学习的好奇心。3、教学重难点教学重点:让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程,理解用字母表示数的意义,会用字母表示数和简单的数量关系。教学难点:从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和数量关系,掌握含有字母的乘法算式的简写方法。1、学情分析用字母表示数,对于五年级学生来说,已经有了一定的接触,在四年级第二学期,学生已经接触过用字母表示运算定律,会计算图形的周长和面积。学生知道生活中有的字母可以表示一个特定的数,但让学生自己用抽象的字母来表示一般的数,这对刚开始学习的学生来说还有一些困难。二、说教法与学法二、说教法与学法2、教学方法:根据本节课的教学内容和学生思维活动的特点,采用自主探究法和合作交流法。3、学生学法:在学法指导上,让学生通过观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。三、说教学过程第一层次:激发兴趣,引入课题,理解字母表示的不同含义。第二层次:自主探究用字母表示数以及用字母表示运算定律、计算公式。第三层次:综合训练、深化理解第四层次:总结(一)激发兴趣、引入课题在本节课一开始,我就让学生伴随音乐齐唱英文字母歌《ABC》。利用学生喜闻乐见、符合年龄特征、贴近生活的儿歌引入教学,调动学生学习的积极性。