《小狗包弟》的教学反思.docx

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《小狗包弟》教学反思《小狗包弟》是巴金先生在晚年回忆“文化大革命”时的心路历程的一篇散文。文章借一条名叫“包弟”的小狗的遭遇,再现“文化大革命”的残酷与荒唐,可谓以小见大。学生对散文样式已比较熟悉,情节的把握不是难事;但学生对“文革”这段历史普遍缺乏了解,这就给他们深入理解小狗包弟的遭遇和作者的情感带来很大的障碍。所以课前要求学生做好充分的预习,并搜集整理有关资料,这也是在培养学生的自主学习能力。在文本的研读上,我设计的教学思路是:“整体感知——合作探究——拓展探讨”。首先是我给他们讲一个文革中荒唐的故事,接着让他们研读文本,以复述故事的方式,认识小狗包弟,弄清它的遭遇,并让学生概括文中发生的主要事件, 在此基础上,通过一系列的问题来探究主旨,体验情感。本文是一篇散文,教师板书出学生所归纳的文中主要事件后,让学生自己总结课文主旨,体现散文形散而神不散的一大特点。再用一些类似的资料进行拓展延伸探究。 自我感觉教学设计较为合理,方法较为得当。但在具体的施教过程中,还有点遗憾:,学生的主动性还不够;,导致学生的自我反思不够深入,流于形式。、对课文深度的挖掘不够,每一阶段的时间安排不够合理,没能在指定的时间内结束课程,导致在课末,仓促结束课程。,学生可以自己理解得到的地方,放手让学生自己去理解,将可能产生不同看法的问题让学生进行讨论交流,吸收别的同学的思想精华,形成完整的认识,而不是每一个问题都去讨论。一节课时间讲这篇课文确实很紧,只能在学生充分预习的基础上进行,因此课堂上给学生读书的机会就少了些,这应该是一个遗憾。1 1