连乘应用题1.doc

连乘应用题1.doc《连乘应用题》教案
教学内容：教科书第99页上的内容，练习二十二的第1—4题。
教学目的：使学生理解并掌握连乘两步计算应用题的结构和解题的思考方法，学会 用两种方法列综合算式进行解答。
教学重点：理解并掌握连乘两步计算应用题的结构和解题的思考方法。
教学难点：学会用两种方法列综合算式进行解答。
教学关键：学会用两种思考方法列综合算式进行解答。
教学过程
一、 复习。
1、 口算。6X10X4 4X5X6 2X5X8
6X (10X4) 4X (5X6) 2X (5X8)
并比较每组中的两道题有什么异同点。
归纳每组中的两道连乘算式数字相同，下一道比上道多了小括号。运算顺序变了， 但它们的得数不变。
2、 选两个条件编一道乘法应用题，并列出算式。
每小组有10个同学；②有4个小组；③每人每天写2张毛笔字；④5天时间。
归纳：在计算乘法应用题时要注意根据乘法的意义确定被乘数和乘数，不能将乘数 与被乘数位置颠倒。
二、 新授。
1、教学例1。一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个。每个热水瓶卖11元，一共可 以卖多少元？
默读题目，理解题意。
从问题想起，找两个已知条件。
第一种解法：①思考：一共可以卖多少元？
线段图示意： 每箱多&匕 5*^
一共多少元？
每箱多少元?
每个11元
每箱12个
解题过程：
(A)每箱卖多少元？ 11X12=132 (元)
(B) 一共可以卖多少元？ 132X5=660 (元)
综合算式： 11X12X5
= 132X5
= 660 （元）
答：一共可以卖660元。
第二种解法：
①思考：一共可以卖多少元?
每个11元
②线段图示意。
一共多少个?
一共多少元?
每个11元
每箱12个
思路指引：知道每个热水瓶卖11元，要求一共可以卖多少元，要先算出什么？
解题过程：
(A) 5箱有多少个？ 12X5=60 (个)
(B) 一共可以卖多少元？ 11X60=660 (元)
综合算式： 11X (12X5)
= 11X60
=660 (元) 答一共可以卖660元。
比较两种解题方法的相同点和不同点。
相同点：求的问题，都是“一共可以卖多少元？ ”解题方法相同，都是连乘算式。
不同点：解题的算式不同：第一种解法是先求每箱卖多少元，再求共卖多少元； 第二种解法是先求5箱一共多少个热水瓶，再求一共卖多少元。
两种解法互相检验。
2、小结。今天，我们学习的是连乘应用题，分析和解答这种问题的关键是弄清题 中要求的问题，先选择哪个作为已知条件，哪个未知条件需要先算出来。
例1的连乘应用题可以用两种方法来解答，第一种解法先求每箱卖多少元，再求一 共卖多少元。第二种解法先求一共有多少个热水瓶，再求一共卖多少元。在思考时，我 们可以从问题想起，找出所需要的条件，也可以从已知条件想起，找出要求的问题。
三、巩固。
1、 完成教科书第99页的“做一做”题目。
2、 根据三个条件口编一道应用题。(出示复习时要求编题的四个条件)编题后要求 列式，说出算式表示的意思。
3、 总结。
今天这节课我们学习了用两种方法解答连乘两步计算应用题，大家都学得很好，不 但学会两种方法解答，而且还能自编连乘应用题。练习作业中有的题目没